Сущностные характеристики и классификации методов активного обучения

рассчитать уравнение регрессии, где в качестве переменной будет выступать анализируемый показатель, а в качестве фактора, под влиянием которого изменяется переменная, - временной интервал (год, месяц и т.д.);

в полученное уравнение регрессии подставить порядковый номер планируемого года, рассчитать прогнозное значение показателя.

Задание №4. С помощью финансовых коэффициентов охарактеризовать экономическую деятельность организации:

платежеспособность – через коэффициент ликвидности и платежеспособности;

финансовую зависимость или финансовую автономию – через долю собственно капитала в валюте баланса;

деловую активность использования активов организации - оборачиваемости активов в целом или их отдельных элементов;

эффективность работы - через коэффициенты рентабельности;

выделить факторы, влияющие на величину результативного показателя;

провести анализ на чувствительность результативного показателя к изменению отдельных факторов.

Занятие №2

Тема 2.2 «Анализ производства и

реализации продукции»

Цель занятия: научить студентов анализировать показатели производства и реализации продукции, давать оценку динамики этих показателей, определять влияние факторов на увеличение выпуска и реализации продукции.

Форма: практическое занятие.

Методы, используемые в ходе занятия: имитационный игровой метод активного обучения – деловая игра.

Раздаточный материал: таблица сведений о купле-продаже картофеля на предприятии.

Ход занятия:

Педагог. Сначала я познакомлю Вас с правилами деловой игры. Ее участниками являются организации, которые закупают картофель и реализуют его по свободной цене. Каждую организацию представляет команда из 3-5 человек. Всего организаций должно быть не больше 6. Игра состоит из двух ситуаций. В каждой из которых участники самостоятельно принимают решение в отношении уровня цены, объема закупок и реализации продукции. Выбор возможных решений определяется экономической целесообразностью и зависит от закупочной цены, которая задается платежеспособным спросом населения города.

Для определения величины спроса мы воспользуемся формулой:

D = Kp * Q * P * n

где Kp – коэффициент риска, принимаем равным 1;

Q – минимальный объем реализации товара одной организации, принимаем равным 10 тоннам;

P – средняя цена купли-продажи, принимается в размере 6 руб./ кг;

n – число команд, равно 5.

Спрос на картофель равен:

D = 1 * 10000 * 6 * 5 = 300000 (кг) = 300 (тонн)

Начальный капитал у всех команд одинаков и принимается равным 400000 руб. Участники игры должны вести строгий учет своей деятельности по таблице, которая выдается каждой команде. Победителем считается та команда, у которой суммарная прибыль максимальна.

Анализ работы промышленного предприятия (в том числе и хозяйствующего субъекта) начинается с изучения показателей выпуска продукции (рис. 17).

Рисунок 17 – Анализ производства и реализации продукции

Есть ли вопросы по правилам игра?

Студенты. Делятся на команды и каждая из них получает таблицу.

Таблица 27 – Сведения о купле-продаже картофеля

Еще по теме:

Физическое развитие, физическая подготовленность и работоспособность у здоровых детей дошкольного и школьного возраста
Дошкольный период характеризуется интенсивным ростом и развитием организма. Это один из периодов так называемого кризиса в морфофункциональном развитии ребенка, наиболее благоприятный для качественного скачка в двигательном развитии. В этом возрасте дети способны выделять отдельные элементы движени ...

Творческий потенциал личности учителя
Если считать вариативность способов решения педагогических задач одним из проявлений творчества, то его осуществляет каждый учитель, ежедневно входя в класс. Иными словами, неадекватность типовых приемов педагогической деятельности бесконечно многообразным педагогическим ситуациям объективно стимул ...

Определение целей и возможности использования Интернета для изучения иностранного языка
Если иметь в виду Интернет, то также, прежде всего, важно определиться, для каких целей мы собираемся использовать его возможности и ресурсы. Например: - для включения материалов сети в содержание урока (интегрировать их в программу обучения); - для самостоятельного поиска информации учащимися в ра ...