Сущностные характеристики и классификации методов активного обучения

Используя имеющиеся данные, проведите горизонтальный анализ:

выявить абсолютные изменения величины различных статей финансовой отчетности за определенный период;

выявить относительные изменения величины различных статей финансовой отчетности за определенный период;

дать оценку произошедшим изменениям.

Задание №2. По имеющимся данным отчета о прибылях и убытках ЗАО им. Ленина провести вертикальный анализ:

рассчитать удельный вес отдельных статей в итоге баланса;

оценить их динамику;

выявить и спрогнозировать структурные изменения активов и источников их покрытия;

выявить самые общие тенденции в изменении финансового положения организации.

Таблица 25 – Отчет о прибылях

и убытках ЗАО им. Ленина

Задание №3. По материалам финансово-хозяйственной отчетности провести трендовый анализ (табл. 26).

Таблица 26 – Динамика себестоимости

продукции ЗАО им. Ленина

каждую позицию отчетности сравнить с рядом показателей предыдущих периодов и определить тренд;

на основе изученной закономерности изменения экономического показателя в прошлом запрогнозировать величину показателя на перспективу. Для этого:

Еще по теме:

Методологическая функция межпредметных связей
Методологическая функция межпредметных связей, как считает В.Н. Максимова, проявляется в важнейших направлениях усовершенствования процесса обучения, которые отвечают социальным требованиям развития личности школьника. 1. Межпредметные связи, выражая диалектический метод познания, способствуют повы ...

Традиции народной культуры в музыкальном воспитании и обучении детей
Приобщение к музыке - один из важных путей воспитания ребенка, так как музыка особенно сильно воздействует на чувства, а через чувства и на его отношение к окружающим явлениям. Музыка вызывает к жизни еще неосознанные мысли и чувства, очищает души от всего мелкого и случайного, укрепляет достоинств ...

Проблемы формирования воображения у младших школьников с ОНР
Развитию детского воображения весьма способствует усвоение речи, а задержка речевого развития приводит к отставанию в развитии мышления и воображения. Речь освобождает ребенка от власти непосредственных впечатлений, позволяет выйти за их пределы. По А.Р.Лурия (1998), это приводит к созданию как бы ...