Система упражнений для формирования познавательных учебных действий младших школьников на уроках литературного чтения в 3 классе

(Рассказ)

Прочитай название текста, и выскажи предположение, о чем этот рассказ. (рассказ о старом доме и о тех кто в нем живет)

II. Работа текстом после первичного чтения.

Беседа по первой части:

Какие вопросы ты задашь автору, Константину Паустовскому, по первой части рассказа? (количество вопросов – 3)

Какие неприятности начались? 2. При чем здесь такса? 3. Почему Степану приходилось обходить сад по высокому забору?)

Объясни значение слов, которые встречаются в тексте 1 части: неприятность, удрать, негодование, (значение слов объясняем, опираясь на текст).

Неприятность – это плохое происшествие, событие; удрать – убежать тайком, чтобы никто не видел; негодование – возмущение, сильное недовольство чем-либо.

Озаглавь первую часть.

(Такса Фунтик)

Беседа по второй части:

Какие вопросы ты задашь автору, Константину Паустовскому, по второй части рассказа? (количество вопросов – 3)

Чему не мог поверить Петух? 2. Из – за чего Петух напал на Фунтика? 3. Чьими глазами мы видим все события в этой части?)

Объясни значение слов, которые встречаются в тексте 2 части: заклокотало, отдушина, (значение слов объясняем, опираясь на текст).

Заклокотало – сердце у петуха забилось очень быстро; отдушина – отверстие у дома для выхода воздуха.

Озаглавь вторую часть.

(Петух Степан)

Беседа по третьей части:

Какие вопросы ты задашь автору, Константину Паустовскому, по третьей части рассказа? (количество вопросов – 3)

Для кого Черная курица страшнее петуха? 2. Для чего обычно покупают живую курицу? 3. Почему они удивлялись лягушке?)

Объясни значение слов, которые встречаются в тексте 3 части: харчевня, жестяные петухи, рукомойник, (значение слов объясняем, опираясь на текст).

Харчевня – закусочное заведение с простыми и дешевыми кушаньями; жестяные петухи – фигуры петуха изготовленные из жести; рукомойник – сосуд различной формы служащий для подачи воды при умывании.

Озаглавь третью часть.

(Новые жильцы)

Беседа по четвертой части:

Какие вопросы ты задашь автору, Константину Паустовскому, по четвертой части рассказа? (количество вопросов – 3)

Как это ходики – часы – могут быть веселыми? 2. Почему Фунтик ворчал, когда проходил мимо ходиков? 3. Почему в вещах копошились мыши?)

Объясни значение слов, которые встречаются в тексте 4 части: медные тазы, копошиться, обитатели, (значение слов объясняем, опираясь на текст).

Медные тазы – сосуды различной формы и глубины, изготовленные из меди; копошиться – суетиться, передвигаться быстро в различных направлениях; обитатели – жильцам дома.

Озаглавь четвертую часть.

(Старые вещи)

Беседа по пятой части:

Какие вопросы ты задашь автору, Константину Паустовскому, по пятой части рассказа? (количество вопросов – 3)

Что означала надпись на шкатулке? 2. Почему именно веселым его представляли герои рассказа? 3. Почему мастер насмешливо смотрел на их возню?)

Объясни значение слов, которые встречаются в тексте 5 части: шкатулка, серсо, трубка, (значение слов объясняем, опираясь на текст).

Шкатулка – небольшой ящик для хранения вещей; серсо – игра в обруч, который подкидывается и ловится палочкой; трубка – прибор для курения.

Еще по теме:

Методы обучения детей сезонным изменениям в природе
В педагогическом процессе детского сада используются различные формы организации детей при ознакомлении их с природой. Занятия или экскурсии чаще всего проводятся со всеми детьми (фронтальная форма организации). Труд и наблюдения за природой лучше организовать с небольшой подгруппой или индивидуаль ...

Роль личностно-ориентированного подхода в формировании у младших школьников мотивации к учению
Одним из двух главных компонентов целостного педагогического процесса является процесс обучения (учебный процесс) - сложный, уступающий, быть может, только процессам воспитания и развития. В современном понимании, по мнению исследователей, для обучения характерно упорядоченное взаимодействие учител ...

Экспериментальное исследование возможностей театрализованнойдеятельности в детей
Целью нашего экспериментального исследования является изучение возможностей театрализованной деятельности в развитии творчества детей с нарушением интеллекта. В результате экспериментального исследования необходимо решить следующие задачи: 1) Выявить исходный уровень развития творчества детей. 2) О ...