Сущностные характеристики и классификации методов активного обучения

При проектировании авторских занятий осуществлялось на основе профессионально-аналитического и психолого-педагогического исследований (2 и 3 главы). Нами были использованы различные формы методов активного обучения: анализ конкретных ситуаций, деловая игра, тематическая дискуссия, проблемный семинар, блиц-игра. Результаты частичной апробации показали, что использование активных методов обучения создает благоприятные условия для познавательной деятельности студентов, а также формирует неподдельный интерес к экономическим знаниям.

Еще по теме:

Диагностика физической подготовленности юношей старшего школьного возраста
Опытно-экспериментальная работа по изучению роли национальных видов спорта в физическом воспитании юношей проводилась на базе АСОШ Олекминского улуса. Целью опытно-экспериментальной работы является изучение влияния национальных видов спорта на развития физической подготовленности юношей старшего шк ...

Задачи и содержание работы по развитию слухового восприятия у глухих и слабослышащих школьников
Существующая в настоящее время система работы по развитию слухового восприятия глухих детей была разработана в 70-е г.г. XX в. (Т.А. Власова, Е.П. Кузьмичёва, Э.И. Леонгард и др.). Экспериментальные исследования выявили значительные потенциальные возможности глухих детей в восприятии устной речи, к ...

Работа над произносительной стороной устной речи на фронтальных занятиях
Основной задачей фронтальных занятий – уроков по обучению произношению – является закрепление произносительных навыков, сформированных на индивидуальных занятиях. Уроки педагоги проводят в помещении, оборудованном звукоусиливающей аппаратурой. Это даёт возможность глухим учащимся не только опиратьс ...