Проектное обеспечение инновационных процессов

- систему общих и профессиональных интеллектуальных и практических умений и навыков, лежащих в основе множества конкретных видов учебно-познавательной и профильно-ориентированной деятельности;

- основные черты творческой деятельности, обеспечивающие готовность к решению новых проблем и творческому отношению (преобразованию) к действительности.

Речь идёт не о целостной модели выпускника, что, разумеется, не под силу коллективу учителей одного, отдельно взятого образовательного учреждения, а об основных качествах личности выпускника, в основном касающихся уровня его культурного, интеллектуального и нравственного развития.

Если исходить из принятого понимания модели как образца, эталона, то следует признать, что для нас это и эталон некоего выпускника гимназии или лицея. Этот гипотетический выпускник должен обладать определёнными качествами личности, отвечающими, с одной стороны, потребностям развивающегося в новых экономических и социальных условиях общества, а с другой, быть способным к активной жизни и деятельности в этом обществе. Выпускник должен быть готовым к поступлению в высшее учебное заведение нашей страны или зарубежной. Это наша будущая интеллигенция.

Вполне естественно, надо достаточно чётко представлять себе, кого и как готовим. Прежде всего, необходимо понять, какими типологическими свойствами обладает личность (в теоретическом плане). Далее важно определиться, какими качествами должен обладать выпускник гимназии и, наконец, какие должны быть созданы в гимназии условия, чтобы можно было воспитывать учащихся в соответствии с выработанными требованиями. Эти требования далее можно будет сформулировать для выпускника каждого года обучения, если будет иметься в виду общая модель выпускника гимназии. Разумеется, следует понимать, что модель – это абстракция, это не конкретный ученик. Но, имея в виду определенный образец, эталон, можно грамотно строить учебно-воспитательный процесс, стараясь как можно ближе приблизиться к этому эталону. Это ориентир. Соответственно эффективность педагогического коллектива гимназии будет определяться степенью приближения к этому образцу при определенных условиях.

Построение прогностической модели ученика – необходимый этап научного обоснования всех компонентов педагогической системы, которую намерено реализовать конкретное учебное заведение в своей повседневной учебно-воспитательной деятельности на всех уровнях (по вертикали) и для всех профильных направлений (по горизонтали) обучения, воспитания и развития учащихся.

С этой целью особую значимость приобретает подготовительная организационно-управленческая работа всего педагогического коллектива, которая предусматривает:

- четкое структурирование управленческой и организационной системы образовательного учреждения, определение функционального места и роли каждого компонента данной системы в общей педагогической системе;

- определение номенклатуры учебных дисциплин, учебных планов и соответствующих учебных программ, а также намечаемые приоритетные дидактические подходы;

- рациональное обоснование кустовых организационных блоков управления учебно-воспитательным процессом – кафедр и методических объединений;

- обеспечение преемственности педагогического процесса по уровню, профилю обучения, по используемым дидактическим концепциям;

- организация психологической поддержки учебно-познавательной деятельности учащихся, динамики их интеллектуального развития;

- осуществление «входного» контроля уровня подготовки абитуриентов и определение их способностей к обучению в данном учебном заведении;

- определение критериев результативности и качества работы инновационного учреждения, оценка (как итоговая, так и промежуточная) эффективности педагогической деятельности учителей и познавательной деятельности учащихся.

Еще по теме:

Опыт использования компьютеров в ДОУ
Компьютер, являясь самым современным инструментом для обработки информации, может служить и мощным техническим средством обучения, и играть роль незаменимого помощника в воспитании и общем психическом развитии дошкольников. Психологи отмечают: чем раньше ребенок познакомится с ЭВМ, тем меньше психо ...

Классификация игр. Виды и функции игр
Попыток классификации игр немало. Большинство из них либо интуитивны, либо делаются на конкретно собранном материале игр, специально «под этот» материал. На наш взгляд наиболее оптимальный вариант классификации игр следующий: Классификация игр: По месту и условиям проведения. Подвижные на открытом ...

Теоретические подходы в экономическом воспитании
Экономическое воспитание – еще одна из граней воспитательного процесса дошкольников. Потребность в нем была всегда, но значимость усилилась в период реформ 1990-х годов, и стремления нашей экономики к рыночным отношениям. В советские времена ребенок мог знать о наличии денег, например, в жизни вооб ...