Экспериментальное изучение особенностей речевого развития детей раннего возраста

53% (8) детей имеют высокий уровень понимания речи взрослого;

40% (6) средний уровень;

7% (1) низкий уровень.

47% (6) высокий уровень восприятия речи взрослого;

40% (7) средний уровень;

13% (2) низкий уровень

Результаты выявления объема активного и пассивного словаря

По пробе №1 "Кто это?" выявлено 7 детей с высоким уровнем объема активного и пассивного словарей. У данной подгруппы детей количественный и качественный состав пассивного и активного словарей соответствует возрастной норме. Проба№2 "Называние предмета по его описанию" - высокий уровень также у 7 детей. Проба №3 "Понимание сходных по звучанию слов" - 6 детей имеют высокий уровень. Дети безошибочно выбирали из предложенных картинок со словами близкими по звучанию нужную. По пробе №4 "Лексическая сочетаемость слов" - 3 детей с высоким уровнем, дети владеют лексическими единицами, используют соответствующие ситуации прилагательные. В словарный состав данной группы детей входят все части речи (кроме причастия и деепричастия). Словарь быстро растет. Услышанные незнакомые слова и целые фразы становятся достоянием их словаря, повторяют короткие стихи. Появляются вопросы "Где? Когда? Почему?". Произносят какое-нибудь слово, часто искаженное и ничего не значащее, только потому, что им нравятся составляющие его звуки - словотворчество.

Средний уровень: по пробе №1 - 4 ребенка

по пробе №2 - 3 детей

по пробе №3 - 3 детей

по пробе №4 - 5 детей

В данной группе детей отмечалось, что количественный и качественный состав пассивного словарного запаса опережает количественный состав активного. Наполнение пассивного словаря соответствует возрастным показателям. В речи небольшое количество облегченных слов, которые уже заменяются правильными.

Низкий уровень: проба №1 - 4 ребенка

проба №2 - 5 детей

проба №3 - 6 детей

проба №4 - 7 детей

У детей данной подгруппы отсутствует или крайне низкое наполнение активного словаря в лексических группах - имена животных, транспорт, игрушки, продукты питания, одежда и т.д. Значительное превышение звукоподражаний над другими словами, более близкими по своей структуре к общепринятой лексике в возрасте около 2 лет. При этом лексическая группа "люди" (имена близких) в большинстве случаев формируется на уровне, достаточной для осуществления примитивной вербальной коммуникации с близкими. При этом дети очень часто дополняют свою речь жестами и выразительной мимикой. В активном употреблении личные местоимения по сравнению с указательными местоимениями преобладают. Неумение адекватно реагировать на так называемые "вопросы без вопросительного слова". Результаты обследования объема пассивного и активного словаря отражены в таблице и на диаграммах.

Таблица 2.4

Результаты по обследованию объема пассивного и активного словарного запаса

Еще по теме:

Средства развития детского творчества в дошкольном возрасте
Отечественные психологи и педагоги (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.В. Запорожец, Н.Н. Поддьяков, Н.А. Ветлугина, Н.П. Сакулина, Е.А. Флёрина и др.) доказали, что творческие возможности детей проявляются уже в дошкольном возрасте и развитие их происходит при овладении общественно выработанными сред ...

Эстетическая сущность искусства и особенности восприятия его младшими школьниками
Выводом теоретической части работы стало положение о том, что искусство является основным средством эстетического воспитания. В этой главе мы рассмотрим особенности искусства, как средства эстетического воспитания детей младшего школьного возраста. Для этого раскроем эстетическую сущность искусства ...

Принципиальная схема анализа урока английского языка
Одной из важнейших задач в области разработки и совершенствования эффективных методик обучения английскому (да и любому другому) языку является проблема четкого, внятного и осмысленного анализа урока английского языка. Решение этой проблемы позволит весьма ощутимо поднять уровень преподавания англи ...