Обучение говорению с применением ролевых игр

Задачей обучения иностранному языку в школе является как формирование умений и навыков детей во всех видах речевой деятельности, так и гуманитарное развитие личности ребенка, развитие навыков самостоятельной работы, расширение его общего кругозора, воспитание интереса к предмету.

Решить эти непростые задачи успешно, квалифицированно позволяют некоторые приемы интенсификация учебного процесса, проведение ролевых игр, как приемов обучения иностранному языку. С их помощью интерес к предмету удерживается на протяжении всего курса обучения, что чрезвычайно важно, если учесть, что со временем интерес к изучению иностранного языка учащихся имеет склонность к снижению в силу различных причин. Неправильно организованная учебная деятельность оказывает отрицательное воздействие на активность учащегося на уроках (к примеру, зачастую ученики не понимают речь учителя и поэтому невнимательно слушают, отвлекаются, слишком частое повторение материала может наскучить учащимся, что так же ведет к потери их заинтересованности и т.д.). На повышение мотивации изучения иностранного языка (то есть на формирование и поддержание познавательного интереса) большое влияние оказывает действие следующих факторов:

личность учителя, его умение создать благоприятный психологический климат;

чувство удовлетворения, испытываемое учеником при выполнении учебной деятельности;

осознание учащихся общественной и личной значимости предмета;

новизна содержания, форм и приемов работы.

Рассмотрим последний фактор подробнее. Для внесения в учебный процесс разнообразия, способствующего возрастанию интереса учащихся к изучаемому предмету на практике широко применяются нетрадиционные формы урока. Ученым и методистам необходимо при этом постоянно совершенствовать методы и приемы обучения с целью достижения максимальной активности учащихся на уроках.

Основной путь здесь - такая организация учебного процесса, при которой школьник является главным лицом на уроке, овладевая иностранным языком совместной деятельности с товарищами при доброжелательной помощи учителя.

На практике широко используется следующие формы организации урока:

игры, в том числе ролевые;

урок-конкурс;

урок-смотр знаний;

урок-конференция;

урок-экскурсия и другие.

Рассмотрим подробнее каждую из этих форм.

Игра на уроке английского языка.

Игровые приемы являются одним из способов воздействия на эмоциональную сферу личности ученика в процессе его обучения, причем те или иные элементы соревнования побуждают его проявлять свои способности наилучшим образом; обучающие игры развивают ученика в творческом плане, активизируя его воображение

1.1 Подвижные игры.

На начальном этапе обучения иностранному языку использование подвижных игр на уроке не только повышает интерес школьников к предмету но и позволяет избежать эффекта утомляемости учащихся в результате монотонного выполнения различных упражнений. Подвижная игра, в процессе которой ученики могут свободно передвигаться по классу, снимает напряжение и активизирует даже самых активных школьников.

Игра 1.

Учитель дает ребятам по одной картинке. Картинки подобраны таким образом, что каждой из них соответствует идентичная по содержанию. Учащиеся свободно перемещаются по классу и с помощью вопросов Is there a ….? или Are there ……? стараются отыскать картинку идентичную своей.

Is there a house on your picture?

Are there three windows in the house?

Is there a blue door in the house?

Are there two trees near the house?

Выигрывает тот, кто первым выполнил задание.

Игра 2. "Рыбак"

Эту игру можно порекомендовать при изучении предлогов в четвертом классе. "Рыбак" - это учитель, который ловит "рыбку", то есть ученика, который ошибется во время игры. Учитель говорит ученикам, что он будет показывать с помощью рук положение предметов относительно друг друга, объясняя таким образом значение предлогов. Потом он "забрасывает сеть" - произносит отдельные фразы, например: "Put your hands on the head, on the desk….". Дети повторяют движения вслед за учителем, комментируя свои действия. Затем учитель намеренно ошибается. Он говорит, например "Put your hands under the desk", а руки кладет на парту. Ученик, который повторил тоже не правильное движение, считается пойманной "рыбкой". Снова "закидывается сеть". Игра проводиться живо, в быстром темпе, способствует усвоению учащимися предлогов.

Еще по теме:

Технология модульного обучения
В современном Казахстане идет становление своей, национальной модели образования. Этот процесс сопровождается изменением образовательной парадигмы. На смену старому содержанию образования идет новое; традиционная объект-субъектная педагогика Я.А. Коменского, И. Гербарта заменяется иной, обращенной ...

Проблемы организации социально-педагогической работы в неполной материнской семье
Неполные семьи существуют испокон века. Целое тысячелетие причиной их появления служила смерть одного из родителей. Были вдовцы, вдовы, сироты. Общество традиционно это учитывало и имело особые подходы к подобным проблемам. Защита вдов и сирот считалась признаком рыцарства, показателем набожности, ...

Элитарное образование в России к. XI - XVII вв
Уже во время Киевской Руси (конец XI – первая треть XIII века) реализуют присущий им духовно-творческий потенциал яркие исторические личности, которые обладают признаками традиционно свойственными представителям религиозно-теологической, политической и военной элит. Их принадлежность не только к со ...