Ключ к долголетию: почему высокий уровень образования снижает риск преждевременной смерти.
В Украине будет действовать система профильного образования для старших классов. Это позволит ученикам самостоятельно выбирать предметы для изучения.
Часто в профессиональный колледж приходит специалист высокой квалификации, отлично знающий свой предмет, автор нескольких изобретений, но означает ли это, что будет обеспечена плодотворная работа учащихся на уроке? Не всегда. Для организации учебного процесса нужно хорошо знать не только учебный предмет, но и закономерности учебного процесса, психологию учебной деятельности учащихся. Соединение знания предмета со знаниями процесса обучения не происходит автоматически. Немало хороших инженеров, мастеров производства уходят из профессиональных учебных заведений из-за того, что не могут организовать учебный процесс по предмету.
Для того чтобы представить теоретическую систему знаний по методике профессионального обучения, необходимо определить объект, предмет, построение понятийно-терминологического аппарата, методы изучения практики работы педагогов. Объектом познания методики профессионального обучения является процесс обучения определенному предмету в учебном заведении. Например, если речь идет о методике обучения волоконно-оптических линий связи в начальном профессиональном образовании, то объектом методического познания является процесс обучения волоконно-оптические линии связи, т. е. цели изучения этого предмета, содержание программы, методы и формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся и результаты обучения. В то же время процесс обучения — объект изучения педагогики профессионального обучения. Общность объектов познания методики и педагогики указывает на единую природу методических и педагогических знаний. Однако в чем отличие методики от педагогики?
Различия методики обучения и педагогики следует искать в сущности обучающей деятельности педагога-предметника и методической деятельности педагога-методиста.
Таблица 1.1 Предмет деятельности педагога-предметника и педагога методиста
Педагог-предметник |
Педагог-методист |
Организация процесса обучения по предмету преподаватель-предметник организует когнитивную (учебную) деятельность учащихся на основе содержания и соответствующих методов обучения. Результатами обучающей деятельности являются обученный учащийся, его система профессиональных знаний и умений, развитая личность и профессиональные способности (рис 1.2) |
Преподаватель-методист организует взаимодействие деятельности преподавателя-предметника и деятельности учащихся с целью формирования новых знаний и умений. Результатом методической деятельности являются специально разработанные средства обучения, образующие «канал», по которому происходит регуляция обучающей деятельности педагога и когнитивной деятельности учащихся по усвоению профессиональных знаний, умений и навыков. |
Рис 1.2 Взаимосвязь основных компонентов процесса обучения
В настоящее время преподаватель профессионального колледжа выполняет два рода деятельности: педагога-предметника и педагога-методиста. Вследствие такого совмещения ухудшается качество работы преподавателя. Согласно новому «Годовому плану работы педагогических работников по общепрофессиональным и специальным предметам образовательных учреждений системы ССПО», ставка учебной работы преподавателя составляет 800 академических часов, а методической и духовно-просветительской 740 академических часов. Всего 1540 часов. При расчете средней ежедневной нагрузке, каждый преподаватель затрачивает восьми часовой рабочий день.
Главная проблема преподавателя специальных дисциплин профессионального колледжа – неправильное распределение рабочего времени. Очень много обязанностей выполняет современный преподаватель. Попробуем раскрыть причину, сравнив статистические данные академичиских часов представленных в годовых учебных планах отдельно взятой специальности.
Код 3522201. Направление подготовки телекоммуникация. Сравним учебные планы общепрофессиональных дисциплин за 2007, 2009, 2010 годы:
- количество всего часов
Таблица 1.2 Распределение учебных часов по направлению телеком-муникаций 2007, 2009, 2010 годов
предмет |
всего часов | ||
2007г |
2009г |
2010г | |
Техническое черчение |
40 |
40 |
60 |
Техника безопасности |
40 | ||
Теория линейных электрических цепей |
80 |
120 |
50 |
Измерительная техника связи |
60 |
60 |
60 |
Электропитание устройств связи |
60 |
60 |
60 |
Основы электроники и усилительной техники |
80 |
80 |
60 |
Еще по теме:
Возрастные особенности дошкольника
Дошкольный возраст. Он делится на несколько более мелких этапов: младший, средний, старший дошкольный возраст. В дошкольных учреждениях согласно этой периодизации образованы возрастные группы: первая и вторая младшие, средняя, старшая, подготовительная к школе. В дошкольном возрасте физическое разв ...
Анализ результатов по исследованию словарного запаса экспериментальной группы
Илья Б. При обследовании словарного запаса у мальчика наблюдалось двигательная расторможенность, неустойчивое внимание. Над ответами он практически не задумывался, выполняя задания заводил разговор на отвлечённые темы. При предъявлении ему сюжетных картинок начал путаться в указании осени (показал ...
Понятие и виды исследовательских задач
Процесс обучения представляет собой взаимосвязанную деятельность преподавателя и учащегося. Метод обучения естественно следует рассматривать как способ, с помощью которого осуществляется эта взаимосвязанная деятельность. При выборе того или иного метода (формы) обучения полезно провести его анализ ...
Искусственный интеллект ворвался в жизнь педагогов с открытием доступа к сервису ChatGPT в ноябре 2022 года. Но за это время было столько дискуссий, статей, сообщений, круглых столов, семинаров и мастер-классов о ИИ, что кажется, он с нами уже давно.