Коррекционная работа по формированию просодической стороны речи у детей 5-6 лет со стертой дизартрией

Упражнение на развитие речевого ритма, способности повышать и понижать голос.

Проговаривать отрывок (из сказки К.Чуковского «Федорино горе») с понижением и повышением тона голоса.

А за ними блюдца, блюдца – ()

Дзынь – ля – ля! Дзынь – ля – ля! ()

Вдоль по улице несутся – ()

Дзынь – ля – ля! Дзынь – ля – ля! ()

На стаканы – дзынь! () – натыкаются (),

И стаканы – дзынь! () – разбиваются… ().

Тема «Мой город»

Упражнение на развитие речевого выдоха.

Делать полный вдох, на выдохе произносить фразу, с каждым разом постепенно увеличивая количество слов в предложении.

Например:

Машины.

Едут машины.

Едут большие машины.

Упражнение на активизацию вдоха и развитие плавного выдоха.

Взрослый рассказывает детям, что регулировщик помогает пешеходам переходить улицу. Чтобы машины остановились, нужно посвистеть в свисток. Сделать полный вдох, затем выполнить выдох сильным толчком, произносить на выдохе: фь! фь! фь! фь! Щеки не надувать.

Упражнение «Слушай и повторяй».

Взрослый предлагает детям повторять сопряжено, а затем отраженно восклицательные высказывания на материале словосочетаний. Движение тона голоса наверх сопровождается соответствующим движением руки.

Например: Красивый город! Чудесный город! Любимый город!

Тема «Насекомые»

Упражнение «Бабочка».

Сделать плавный бесшумный вдох и сдуть с ладони бабочку, нарисованную на папирусной бумаге и прикрепленную к полоске картона.

Упражнение на развитие речевого выдоха.

Сделать плавный вдох, произнести на выдохе:

У – у – у – у – у – у – с последовательным повышением и понижением голоса («комар»);

В – в – в – в – в – в – («муха»).

Упражнение «Слушай и повторяй»

Повторять восклицательные высказывания сопряжено со взрослым, затем – отраженно. Движение тона голоса вверх сопровождается соответствующим движением руки.

Например: Оса! Летит оса! Укусила оса! Больно!

Просодика – это совокупность ритмико-интонационных средств речи.

Интонационно – выразительные средства языка включают такие характеристики, как: интонация, мелодика, темп речи, тембр, паузирование, сила и высота голоса, ритм, логическое ударение, речевое дыхание, полетность голоса, дикция.

Генетические просодические средства языка более древние, чем словесные. В младенческий период ребенка просодические средства, такие как модулированные звуки гуления и лепет, интонированный крик являются средствами общения и выражения состояния ребенка.

Просодические проявления, выражающиеся в виде эмоционально – выразительных вокализаций, являются предпосылкой языкового развития ребенка.

В структуру речевого дефекта при стертой дизартрии входят нарушения просодики, которые проявляются в недостатках интонационно выразительных средств речи.

Нарушение просодической стороны речи является диагностическим критерием при дифференциации стертой дизартрии и дислалии.

У детей со стертой дизартрией страдает не только воспроизведение, но и восприятие и дифференциация интонационных структур.

Причины нарушения просодики при стертой дизартрии кроются в патологии эфферентного и афферентного звеньев управления интонацией и просодикой в целом.

Еще по теме:

Творческий потенциал личности учителя
Если считать вариативность способов решения педагогических задач одним из проявлений творчества, то его осуществляет каждый учитель, ежедневно входя в класс. Иными словами, неадекватность типовых приемов педагогической деятельности бесконечно многообразным педагогическим ситуациям объективно стимул ...

Особенности развития ребенка-дошкольника
У ребенка с 3 до 7 лет жизни под воздействием обучения условные связи закрепляются и совершенствуются. Повышается физическая подготовленность, совершенствуются психофизические качества. Таким образом, понимание особенностей развития нервной системы ребенка позволяет педагогом посредством упражнений ...

Краеведческая работа как форма патриотического воспитания
Важным принципом отбора сведений об окружающем мире для детей дошкольного возраста является краеведческий принцип, предполагающий использование в работе с детьми близкого, доступного им материала. Использование в работе с детьми краеведческого материала соответствует возрастным особенностям дошколь ...