Коррекционная работа по формированию просодической стороны речи у детей 5-6 лет со стертой дизартрией

Коррекционная работа по формированию просодической стороны речи должна проводиться по следующим направлениям:

Развитие речевого дыхания

Развитие силы голоса

Развитие темпо – ритмической стороны речи

Развитие мелодико-интонационной стороны речи

Данные направления работы представлены ниже в плане – программе для детей со стертой дизартрией старшей логопедической группы.

Тема: «Моя семья»

«Мама поет колыбельную»

Детям предлагается имитировать пение колыбельной песенки, при этом повышая и понижая голос. Ребенок напевно и негромко произносит гласные звуки, изменяя высоту голоса.

а а а у у у

а а у у

Игровая ситуация «Зарядка»

В каждой семье утром делают зарядку. А мы выполним дыхательную гимнастику.

Упражнение «Шар». Сделать медленный плавный вдох, добиваясь ощущения раздувшегося «шара» в животе. Затем выполнить медленный плавный выдох – втянуть живот. Выполнить 3 раза.

Упражнение «Ёжик».

Выполнить плавный бесшумный вдох через нос, выдох – через рот, выдыхать воздух небольшими порциями, произносить: «Фу – фу – фу». Длину выдоха в процессе тренировки постепенно увеличивать. Повторить упражнение 3 раза.

Игра «Кто как стучит в дверь».

Задание направлено на развитие умения воспроизводить громкие и тихие удары, серии чередующихся ударов.

Папа стучит в дверь так: ///.

Мама – так: ---.

Бабушка – так: /--.

Дедушка – так: --/.

А ребенок – так: / – /.

Тема: «Осень».

Игровая ситуация «Прогулка».

Дети встают в круг.

Мы гуляем по осеннему лесу. Перед дождем воздух пахнет по – особенному. Встаньте на носочки, разведите руки в стороны. Вдохните аромат осеннего леса.

Выполнить плавный бесшумный вдох носом, медленно выдохнуть через рот.

Игра « Дождик».

Детям предлагается имитировать капание дождя, изменяя силу голоса и темп речи.

Начинается тихий грибной дождик –

Кап. Кап (тихо, медленно).

Кап, кап (быстрее).

Кап – кап – кап (очень быстро).

Дождь усиливается, громко стучит по крышам:

Кап!

Кап – кап!

Кап – кап – кап!

Тема: «Овощи».

Игра «Узнай овощ»

Положить на тарелку кусочки знакомых детям овощей. Каждому ребенку предлагается завязать глаза платком и узнать овощи по запаху. Сделать медленный плавный вдох носом – выдох ртом. Далее можно усложнить задание, попросив ребенка произнести название овоща на выдохе.

Это упражнение на развитие речевого дыхания.

Упражнение «Посчитай».

Направлено на развитие речевого дыхания и силы голоса. Нужно сосчитать овощи, соблюдая правило: чем больше овощ, тем громче должен быть голос при счете. На одном выдохе выполнить счет до трех с усилением голоса. Можно это упражнение усложнить, предложив детям сосчитать помидоры, нарисованные на кусте и расположенные на различной высоте. Чем выше помидор, тем выше должен быть голос при счете. Упражнение сначала выполняется сопряжено со взрослым, затем – отраженно и самостоятельно детьми.

Тема: «Фрукты».

Упражнение «Подуй на листок».

Логопед раздает детям изображения фруктов, нарисованные на папирусной бумаге, предлагает им сделать плавный бесшумный вдох и подуть на фруктовые листочки. Направлено на развитие направленного плавного выдоха.

Упражнение на развитие речевого дыхания.

Сделать бесшумный вдох ртом, а затем на выдохе произнести название этого фрукта.

Упражнение на развитие понимания интонации (основного тона высказывания).

На картинке изображены два яблока с нанесенными на них пиктограммами, символизирующими радость и печаль. Нужно рассмотреть яблоки и найти отличия. Затем взрослый произносит весело фразу: «Мама купила яблоки». Дети должны выбрать пиктограмму, соответствующую тону интонации. Далее та же фраза произносится печально и дети выбирают соответствующую пиктограмму.

Еще по теме:

Методика формирования временных представлений в начальном курсе математики по программе «Школа России»
Задачи изучения темы: · познакомить учащихся с единицами времени и их соотношениями; · научить определять время по часам; · сформировать умение складывать и вычитать величины, выраженные в единицах времени, а также умножать и делить их на число; Трудности изучения темы «Время. Измерение времени»: 1 ...

Творческий потенциал личности учителя
Если считать вариативность способов решения педагогических задач одним из проявлений творчества, то его осуществляет каждый учитель, ежедневно входя в класс. Иными словами, неадекватность типовых приемов педагогической деятельности бесконечно многообразным педагогическим ситуациям объективно стимул ...

Сравнительная характеристика компьютерных обучающих программ
Итак, какие же виды деятельности может осуществлять ученик в сети во внеурочное время с целью лучшего овладения иностранного языка? Это индивидуальная работа по ликвидации пробелов в знаниях учащихся, формированию или совершенствованию грамматических и лексических навыков. С этой целью очень полезн ...