Перспективы развития образовательных учреждений

Основания для выбора целевых ориентиров образовательной системы начальных классов гимназии № 1:

- Концепция образовательного учреждения;

- социальный заказ на новый тип личности, способной совершенствовать себя и общество в изменившихся социально-экономических и политических условиях;

- образовательные запросы родителей на подготовку детей к продолжению образования в высших учебных заведениях.

Генеральные цели работы начальных классов гимназии:

1 Развитие и формирование общекультурной компетентности гимназистов.

2 Обеспечение качественного образования учащихся с учетом их потребностей, познавательных интересов, склонностей и способностей.

Тактические цели:

1 Организация развивающей среды нового типа на основе взаимодействия всех субъектов образовательного процесса.

2 Формирование правового пространства гимназии.

Организационно-педагогические цели по формированию содержания образования:

1) Внесение корректив в учебный план гимназии.

2) Проведение коррекции образовательных программ:

- интеграция интеллектуально-сциентического аналога действительности (научная картина мира) и гуманитарно-эстетической модели в содержании всех учебных дисциплин;

- внедрение разноуровневого содержания образования;

- обеспечение сочетания в образовательном процессе репродуктивных и творчески преобразующих методов обучения с преобладанием последних;

- внедрение образовательных технологий, продуктивных форм и методов обучения, учитывающих возрастные и индивидуально-психологические особенности школьников и обеспечивающих увеличение объема самостоятельной работы школьников;

- создание диагностических условий выбора учителями образовательных технологий в соответствии с их инивидуальным стилем деятельности.

3.Определение механизмов внедрения Программы развития общеучебных мыслительных умений и навыков учащихся гимназии.

По организации образовательного процесса:

1) стимулирование инновационной деятельности учителей гимназии;

2) организация деятельности учителей по проектированию педагогических технологий в системе личностно-ориентированного взаимодействия;

3) создание условий для удовлетворения образовательных, культурных потребностей учащихся для выбора содержания и направлений получения образования;

4) обеспечение образовательного процесса необходимым дидактическим материалом с учетом индивидуальных способов проработки учащимися учебного материала;

5) осуществление подготовки учителей по организации научно-исследовательской деятельности;

6) разработка технологий работы с одаренными детьми;

7) определение методов диагностики образовательной подготовки учащихся в условиях развивающей среды;

8) определение механизмов включения всех субъектов образовательного процесса в разработку и внедрение воспитательных, социальных проектов;

9) поэтапное создание в гимназии системы педагогического мониторинга.

Начальное звено средней образовательной школы № 9 с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла.

Еще по теме:

Организация и итоги студенческой олимпиады 2013 года
В 2012 году кафедра социальной работы вошла в состав Института комплексной безопасности и была преобразована в кафедру социальной работы и социальной безопасности. Таким образом, концепт «социальная безопасность» получил академическую базу для развития. Коллектив кафедры надеется, что традиции и оп ...

Области применения компьютера в процессе образования
Существуют две основные области применения компьютеров в обучающей деятельности. Первая из них связана с традиционным обучением, подкрепленным компьютером. Иногда это называют компьютерной поддержкой традиционного обучения. При этом соответствующим образом запрограммированный компьютер применяется ...

Экологическое воспитание дошкольников в современном ДОУ
Самоценность дошкольного детства очевидна: первые семь лет в жизни ребенка - это период его бурного роста и интенсивного развития, период непрерывного совершенствования физических и психических возможностей, начало становления личности. Достижением первых семи лет является становление самосознания: ...