Комплексная работа с текстом

5. Найдите односоставные предложения, укажите их тип

6. Найдите анафору. Каким членом предложения является это слово в первом и во втором случае?

7. Найдите в тексте обособленные определения и объясните условия обособления.

8. Найдите в стихотворении существительные, прилагательные и глаголы, соответствующие схеме

В настоящее время продолжаю работу в этом направлении.

Я разработала работу с текстом, которая предполагает комплексный анализ его в классе, а затем выполнение тестов по этому же тесту, который носит проверочный или контролирующий характер. Считаю особенно приемлемым такой вид работы в национальных школах, где русский язык - неродной, или же в слабых классах. Учащихся стимулирует то, что по этому же тексту они будут выполнять проверочную работу и потому стараются работать при анализе текста и слушать внимательно ответы одноклассников. Задания не повторяются, но могут быть изложены иначе. Например, после изучения темы "Морфемика и словообразование" учащиеся выполняют такую работу:

Глухарь

В глуши старого леса тишина. Ни малейшего шороха. Будто никого нет в живых.

И вдруг…раздался щелчок. Словно веточка где-то надломилась. Еще раз, еще…

Нет, не веточка тот звук издала, а лесной петух. Черный, бородатый, краснобровый глухарь.

Вот он хвост приподнял, развернул его веером, оттопырил крылья, вытянул шею, по толстой ветке прошелся, возвратился, снова прошелся. Ходит да пощелкивает. Глухарок на поляну сзывает.

Он не только щелкать, но и скрипеть может. Пощелкает, пощелкает и … скрип, скрип. Словно на хрупкий снег наступил.

Тот скрип охотники "скирканьем" называют. С нетерпением ждут его во время весенней охоты, затаившись ночью в кустах.

Глухарь - чуткая птица, любой шумок услышит, а во время скирканья глохнет. Того и надо охотникам. Птица - скирк, а охотники - скок, скок. Ближе к птице прыгают. На расстоянии выстрела к ней приближаются.

И как не жалко убивать такую птицу-красавицу!

Глухарь - самая крупная птица наших лесов, но мало сохраненная. С каждым годом число ее уменьшается. И понятно, почему…И человек на нее охотится, и всякое зверье. Зимой росомаха везде ее ищет, даже в снегу, а летом лиса норовит схватить птицу, особенно когда линяет она и не может взлететь

Уберечь надо глухаря! И, конечно, глухарок с глухарятами!

Задания

Какова основная мысль текста? Что вам известно о глухарях?

Каково значение многоточий в тексте?

Найдите односоставные и неполные предложения, у односоставных определите тип. Объясните их употребление автором.

Найдите грамматические основы в предложениях 1 абзаца. Что между ними общего?

Найдите основы в первых 3 предложениях 6 абзаца. Чем выражены сказуемые в них?

Найдите слова, в которых происходит ассимиляция по звонкости и по глухости. Как вы объясните правописание этих слов?

Что общего между подчеркнутыми словами? Расскажите правило, используя эти слова в качестве примеров.

Какие слова в тексте образованы приставочным способом? Какие это преимущественно части речи?

Найдите слова разных частей речи суффиксального способа образования.

Найдите в тексте слова, в которых суффиксы формообразующие.

Еще по теме:

Проблема текста в современной науке
Двадцатый век открыл текст не только как лингвистическую и литературоведческую проблему, но как проблему философскую. Поль Рикер и Георг Гадамер рассматривали анализ текста как проблему философскую, с точки зрения понимания текста. Само понятие «текст» в современной науке многоаспектно, и в самом у ...

Сущностные характеристики предметно-развивающей среды как условия развития познавательных интересов детей старшего дошкольного возраста
В последнее время к проблеме формирования учебной предметной среды обращаются многие авторы, раскрывающие ее многообразие, системный характер, особенности и специфику, дидактические функции, культурологическую роль. В условиях реформируемой системы образования, особенно ее дошкольного и начального ...

Сравнительное исследование танцевальной деятельности детей различных школ
Исследование было проведено в форме наблюдения за танцевальной деятельностью детей в хореографической студии при ДДЮТ "Рассвет" и в школе искусств №29. В качестве объекта исследования были выбраны дети второго года обучения технике "джаз-модерн" в возрасте 5 - 6 лет. Программа о ...