Развитие лексики старших дошкольников с общим недоразвитием речи

-выявить особенности развития словаря детей старшего дошкольного возраста (ОНР III уровень);

-отследить индивидуальные особенности словообразования каждого ребёнка;

-учесть результаты диагностики для выбора направления дальнейшей коррекционной работы.

При выборе комплекса упражнений использовались следующие принципы:

- методика должна преподноситься детям в определённой системе и последовательности;

- содержание и объём методики должны соответствовать возрасту и умственному развитию детей;

- -при диагностике должны применяться наглядность и игровые приёмы.

При проведении исследования использовались:

-метод опроса, преимущественно в форме беседы (это вопросно-ответный метод исследования). Данный метод применялся с целью изучения состояния навыка словоизменения испытуемых, они должны были дать определенный ответ на задаваемый вопрос по каждому заданию;

-объяснение (истолкование отдельных понятий, явлений, правил, содержания наглядных пособий и правил их применения, а также слов и терминов). Этот метод использовался для разъяснения заданий в ходе экспериментальной работы;

- наглядный метод (суть этого метода заключалась в том, что детям предлагалось рассмотреть опорные картинки на соответствующее задание);

- игровой метод (задания проводились в игровой форме для вызывания интереса у испытуемых, например, при подборе синонимов и антонимов - «Скажи по-другому», «Скажи наоборот»).

Методика исследования словарного запаса детей с общим недоразвитием речи (

III

уровень)

I

. Исследование пассивного словаря

Цель: определить объём пассивного словаря.

Материал для исследования: сюжетные и предметные картинки.

Критерии оценки:

4 балла — всё задание выполнено правильно.

3 балла - задание выполнено в пределах 75%.

2 балла - задание выполнено в пределах 50%

1 балл - задание выполнено в пределах 25%

О баллов - задание не выполнено.

Максимальная оценка за задание - 4 балла.

II

. Исследование активного словаря

Цель: Определить объём активного словаря.

Материал для исследования: предметные, сюжетные картинки.

Еще по теме:

Процесс воспитания нравственных ценностей у младших подростков в классном коллективе
В данном параграфе будет рассмотрен сам процесс воспитания нравственных ценностей у младших подростках в классном коллективе с точек зрения педагогов: Караковского В.А, Новиковой Л.И, Конниковой Т.Е, Казакиной М.Г с тем, чтобы понять механизм воспитания нравственных ценностей, его структуру и после ...

Критерии и диагностика уровня сформированности эстетического опыта детей младшего школьного возраста
Далее мы приведем описание опытно-экспериментальной работы, целью которой явилось выявление возможностей средств искусства в эстетическом воспитании младших школьников. Именно выявление возможностей искусства, как основного средства эстетического воспитания младших школьников явилось предметом наст ...

История развития идеи межпредметных связей
Вопросы исторического развития идеи межпредметных связей отражены в работах Г.И. Батуриной, Ш.И. Ганелина, И.Д. Зверева, П.М. Иванова, П.Г. Кулагина, которые показали, что решение данной проблемы в школьном обучении происходило в зависимости от конкретно-исторических условий его развития. Зарождени ...