Анализ учебного материала для реализации эстетического воспитания учащихся

Возникает тема весны в стихотворении А.К. Толстого «Вот уж снег последний в поле тает .». Автор учебника снова даёт задание на воображение: «Прочитай стихотворение молча, стараясь увидеть описанные здесь картины природы». По нашему мнению, здесь необходимо использовать музыкальный материал (П.И Чайковский «Времена года», «Май») так же необходимо подключить и репродукции картин художников по теме. Если есть возможность, то будет не лишней экскурсия в весенний лес, либо парк, где дети могут сами понаблюдать «юный лес, в зелёный дым одетый».

Тема родной природы возникает в стихотворении А.К. Толстого «Колокольчики мои .». Как видно из заданий, автор учебника ведёт работу по анализу стихотворения, по творческой работе над произведением. Предлагается не просто выразительно прочитать стихотворение, а так, чтобы это могло понравиться поэту, написавшему его. Кроме того, необходимо проиллюстрировать стихотворение.

Ещё один благоприятный материал для решения задач по эстетическому воспитания -стихотворение С. Есенина «Черёмуха». Все задания к тексту направлены на эстетическое восприятие. Наблюдение за словами: «А как всё-таки лучше: душистая или пахучая, с приятным запахом? Какое слово помогает тебе острее ощутить запах черёмухи?» Анализируя слова, которые применяет автор стихотворения, дети могут понять, что можно передать с помощью сравнений, эпитетов. Здесь так же, если изучение пришлось на период цветения черёмухи, нужно вывести детей на экскурсию и понаблюдать за цветущей черёмухой.

Продолжается работа по наблюдению за словами при чтении стихотворения М. Исаковского «Ветер». Автор учебника предлагает сравнить, как лучше сказать: поругал или пожурил. Почему удачнее слово «пожурил», выбранное автором? Как мы видим, идёт работа по наблюдению за красотой слов, за тем, какие слова помогают передать красоту окружающей действительности.

То же направление и в работе со стихотворением В. Рахманова «Одуванчики»: «Зачем автору понадобилось дважды повторять слово «летят»? С чем сравнивает писатель одуванчики? Чем похожи цветы на солнечных зайчиков? Что называет автор белыми шарами? На что ещё похожи одуванчики?»

Этим стихотворением заканчивается раздел «Слова, слова, слова .». Как мы смогли убедиться, вся работа в разделе построена, как наблюдение за словами и их возможностями. Эта работа очень тесно связана с эстетическим воспитанием, так как при наблюдении за словами дети отмечают их красоту, возможность выразить словом красоту окружающей действительности. Передать собственные ощущения от увиденного. Данный раздел, по нашему мнению, наиболее полно помогает решать задачи по эстетическому воспитанию на уроках чтения.

Следующий раздел - «План и пересказ» - направлен, прежде всего, на формирование навыка пересказа текста т использованием плана. Но и здесь, как показал анализ, присутствуют задания, направленные на решение задач по эстетическому воспитанию.

Открывает раздел сказка Н. Сладкова «Медведь и солнце». Интересен данный текст тем, что автор учебника выделяет слова, которые эмоционально окрашены - заругался, взревел, рявкнул - и задание, которое дано учащимся, направлено на эмоциональный анализ текста. И здесь, как мы видим, присутствует наблюдение за словами и их применением. Так же следует отметить работу над интонацией прочтения: «Прочитай слова Воды тихо, испуганно, «журчащим» голосом».

А вот следующая сказка В. Осеевой «Добрая хозяюшка» направлена на чувственное восприятие. Анализ произведения автор учебника основывает на том, какие чувства вызывает у детей прочтение сказки. Кроме этого, мы видим возможным прочтение сказки по ролям.

Еще по теме:

Процесс воспитания нравственных ценностей у младших подростков в классном коллективе
В данном параграфе будет рассмотрен сам процесс воспитания нравственных ценностей у младших подростках в классном коллективе с точек зрения педагогов: Караковского В.А, Новиковой Л.И, Конниковой Т.Е, Казакиной М.Г с тем, чтобы понять механизм воспитания нравственных ценностей, его структуру и после ...

Организация занятий по развитию речи детей раннего возраста
Углубленная разработка основного содержания и методов раннего воздействия на первых этапах становления вербальной коммуникации у детей становится на сегодняшний день одним из стратегических направлений развития детской логопедии. Именно с ним мы связывает ближайшие перспективы совершенствования сис ...

Сравнительный анализ организационных форм обучения
В начальных классах гимназии № 1 сложилась классно-кабинетная и урочно-полиморфная система обучения, которые позволяют включить ребенка в образовательный процесс как целостность, обеспечивают полноценное функционирование всех его познавательных сил. Урочно-полиморфная система задает определенный ри ...