Научно – теоретическое обоснование методики констатирующего эксперимента

Задание №3

Это задание рассчитано, на выяснение возможности ребенка определять количество звуков в слове.

Процедура: ребенку предлагается слово, которое разбивается на слоги, а последние, на отдельные звуки, и он должен определить сколько звуков в слове.

Инструкция: «Я тебе скажу слово, а потом поделю его на звуки, и ты скажешь сколько звуков в этом слове».

Материал исследования – заранее приготовленный набор слов, разбитых на звуки, 4 слова.

Баллы:

0 - Не выполнено задание, был отказ.

1 – Допущены ошибки в 4-х словах.

2 – Допущены ошибки в 2-х словах.

3 – Допущены незначительные ошибки при определении звука.

4 – Нет ошибок.

Таблица№3

Итоговые баллы, полученные детьми в ходе исследования.

Задание №4

Это задание рассчитано, на выяснение возможности ребенка определять место звука на фоне слове, какой по счету указанный звук.

Процедура: ребенку предлагается слово, которое разбивается на слоги, а последние, на отдельные звуки. Ему называется определенный звук, и ребенок должен определить на каком месте находится данный звук в слове.

Инструкция: «Я тебе скажу слово, а потом поделю его на звуки. Я называю тебе звук, и говоришь мне какой по счету этот (данный) звук в этом слове».

Материал исследования – заранее приготовленный набор слов, разбитых на звуки, 4 слова.

Баллы:

0 - Не выполнено задание, был отказ.

1 – Допущены ошибки в 4-х словах.

2 – Допущены ошибки в 2-х словах.

3 – Допущены незначительные ошибки при определении звука.

4 – Нет ошибок.

Таблица№4

Итоговые баллы, полученные детьми в ходе исследования.

Задание №5

Это задание рассчитано, на выяснение возможности ребенка звукослогового синтеза.

Процедура: ребенку называют слитно слово, по слогам, длительность пауз постепенно увеличивается. Ребенку необходимо назвать слово целиком.

Инструкция: «Я тебе скажу слово, которое поделено на звуки. А ты произносишь это слово полностью».

Материал исследования – заранее приготовленный набор слов, разбитых на звуки, 4 слова (ку-ры, ба-боч-ка, ве-ло-си-пед, ро-ди-те-ли).

Баллы:

0 - Не выполнено задание, был отказ.

1 – Допущены ошибки в 4-х словах.

2 – Допущены ошибки в 2-х словах.

3 – Допущены незначительные ошибки при определении звука.

4 – Нет ошибок.

Таблица№5

Итоговые баллы, полученные детьми в ходе исследования.

Еще по теме:

Методы обучения детей сезонным изменениям в природе
В педагогическом процессе детского сада используются различные формы организации детей при ознакомлении их с природой. Занятия или экскурсии чаще всего проводятся со всеми детьми (фронтальная форма организации). Труд и наблюдения за природой лучше организовать с небольшой подгруппой или индивидуаль ...

Работа по развитию слухового восприятия устной речи
Развитие слухового восприятия глухих школьников предполагает обучение детей различению, опознаванию и распознаванию на слух различного речевого материала (текстов, фраз, словосочетаний, слов, слогов и даже отдельных звуков). Это обучение осуществляется в ходе всего учебно-воспитательного процесса н ...

Проблема памяти в психолого-педагогической литературе
Впечатления, которые человек получает об окружающем мире, оставляют определенный след, сохраняются, закрепляются, а при необходимости и возможности – воспроизводятся. Эти процессы называются памятью. «Без памяти, – писал С.Л. Рубинштейн, – мы были бы существами мгновения. Наше прошлое было бы мертв ...