Планирование работы по изучению подраздела «Электротехника»

Одним из методов проблемного обучения является эвристическая и проблемно-поисковая беседы, так как необходимо изложить объемный материал в короткие сроки доступно, понятно; содержание учебного материала не является принципиально новым, а логически продолжает материал изученного в курсе физики в седьмом- девятом классах.

Для проверки знаний учащихся используют методы контроля. Устный контроль осуществляется путем индивидуального и фронтального опроса. При индивидуальном опросе учитель ставит перед учеником несколько вопросов, отвечая на которые учащийся показывает уровень усвоения учебного материала. При фронтальном опросе учитель подбирает серию логически связанных между собой вопросов и ставит их перед всем классом, вызывая для краткого ответа тех или иных учеников.

Индивидуальная форма организации работы – выполнение каждым учащимся различного задания. Несомненным преимуществом этой формы обучения является возможность полностью индивидуализировать содержание и темп учебы, дать возможность отстающим по каким – либо причинам пройти учебную программу без психологического травмирования.

Закрепление теоретических знаний практическими умениями происходит в ходе практической работы для проверки степени усвоения материала каждым учащимся.

Для прочного усвоения знаний у школьников можно использовать следующие базовые вопросы:

В чем отличие линейного и фазного напряжения?

От чего зависит соединение потребителей треугольником и звездой?

К воспитательным возможностям учебного материала можно отнести – аккуратность, трудолюбие, формирование ответственности, осторожности (сборка схемы трансформатора, значения переменного тока). Это можно реализовать в ходе выполнения практической работы по изучению устройства трансформатора.

При изучении материала данной темы используются такие развивающие компоненты, как формирование конструкторского мышления, развитие пространственного воображения, технического мышления.

На уроке учитель излагает часть изучаемого материала, куда входят ключевые понятия. На домашнюю самостоятельную работу учащихся необходимо вынести материал из параграфов 14-15.

Изложение материала может происходить в форме эвристической беседы с целью активизации технического, конструкторского мышления учащихся.

Беседу необходимо проводить с использованием наглядных пособий: схем, таблиц, плакатов – для формирования у учащихся логического мышления.

Для закрепления знаний после изучения темы можно использовать карточки – задания различной степени сложности. (Приложение 2).

В качестве домашнего задания учащимся можно предложить выполнить реферат либо составить кроссворд на тему «Электротехника». (Приложение 2).

Рекомендации по материально-техническому обеспечению процесса обучения.

Для того чтобы учащиеся качественно усваивали учебный материал, необходимо соответствующее материально-техническое оснащение урока. Для данного урока можно порекомендовать использование учебных и технологических карт, наглядных пособий (изделий, выполненных старшеклассниками), соответствующее художественное оформление. В качестве традиционного материально-технического обеспечения используется доска, мел, учебники.

Вывод по главе: при написании данной главы были изучены и проанализированы учебники «Технологии», методические пособия по изучению выбранной темы. Материал этой части является практическим пособием при прохождении педагогической практики студентов в школе на уроках технологии.

Государство в целом снизило финансирование учебных заведений, профессия учителя в средствах массовой информации определяется как «не престижная». На данный момент это является основной трудностью, первопричиной, а все остальное – это ее последствия.

Имеющиеся проблемы перед образовательной областью «Технология» требуют серьезного подхода в их решении. При анализе методов обучения

В зарубежных странах было выявлено следующее: основе обучения таких стран как Великобритания и США лежит метод проектов. Конечно, в каждой стране он имеет свои особенности, но общее то, что используемый метод является продуктивным, готовящим к самостоятельной профессиональной деятельности школьников. В Германии в настоящее время происходят преобразования в сфере преподавания технологии.

Еще по теме:

Понятие «детское творчество» в психолого-педагогических исследованиях
Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах ее становления. В психологической литературе ...

Феномен человека
Первое что можно отметить, описывая феномен человека это многообразие его свойств. Человек - существо многостороннее, многомерное, сложно организованное - Известно выражение о человеке как венце природы. В нем подчеркивается, что человек - это часть природы. Человек - живое существо и как всякое жи ...

Театрализованная деятельность в развитии детского творчества
Совместная со сверстниками и взрослыми театрализованная (театрально-игровая) деятельность оказывает выраженное психотерапевтическое воздействие на аффективную и когнитивную сферы ребенка, обеспечивает коррекцию нарушений коммуникативной сферы. Дети в коллективе проявляют индивидуальные особенности, ...