Разработка урока русского языка с элементами лексико-стилистического анализа на материале повести «Желтая стрела» В. Пелевина

1. Жёлтая стрела - это луч солнца.

2. «Жёлтая стрела» – это поезд, на котором едут все персонажи повести: «Андрей отошёл на несколько метров в сторону и посмотрел на «Жёлтую стрелу». Со стороны она действительно походила на сияющую электрическими огнями стрелу, пущенную неизвестно кем неизвестно куда»

Употребление словосочетания в подобном контексте является метонимией– образным обозначением предмета по одному из его признаков.

3. Желтая стрела – это безумие современной жизни, одновременно абсурдной («желтый дом» – психбольница) и фальшивой (поезд был покрашен желтой краской, которая облупилась, а теперь зияет ржавчиной). Употребление словосочетания в подобном контексте является метафорой – речевым оборотом, при котором свойства одного явления (предмета, понятия) переносятся на другое. Метафора содержит скрытое сравнение, образное уподобление явлений с помощью использования переносного значения слов, то, с чем сравнивается предмет, лишь подразумевается автором.

4. Желтая стрела – это мир-иллюзия, и поезд, на котором ты едешь к разрушенному мосту - тоже всего лишь иллюзия. Я сегодня в ресторане как раз думал о жёлтых стрелах. Точнее, не о жёлтых стрелах, а так. О жизни. Знаешь, так скатерть была грязная, и на нее свет падал. Я подумал… (Андрей) – метафора.

Демонстрация репродукции: Gerald Broom LMS «The Royal Scot, Tebay Troughs» 1935 г.

Поезд - это окружающая нас жизнь. « Я … никогда не смогу принять этот грохочущий на стыках рельсов жёлтый катафалк за что-то другое», «для нас тоже нет ничего, кроме поезда», «откуда мы едем?», «откуда идёт этот поезд?» (Андрей) – метафора. Движение поезда сравнивается с течением жизни.

5. «Я хочу сойти с этого поезда живым» (Андрей). Употребление героем слова «поезд» создает оксюморон – стилистическую фигуру, состоящую из соединения двух понятий, противоречащих друг другу, логически исключающих одно другое.

Кого автор называет в повести пассажирами?

Пассажиры - это обычные люди, которые не задумываются над тем, зачем они живут и есть ли что-то ещё, кроме их привычного мира. «Запомни, когда человек перестаёт слышать стук колёс и согласен ехать дальше, он становится пассажиром».

«Остаётся самое сложное в жизни. Ехать в поезде и не быть его пассажиром».

«Пассажиры не знают, как называется поезд, в котором они едут. Они даже не знают, что они пассажиры. Что они вообще могут знать?» (Хан).

« Куда они все едут? Зачем? Разве они никогда не слышат стука колёс или не видят голых равнин за окнами? Им всё известно про эту жизнь, но они идут дальше по коридору, из сортира в купе и из тамбура в ресторан, понемногу превращая сегодня в очередное вчера, и думают, что есть такой Бог, который их за это вознаградит или накажет» – метафора.

Итоги урока. Таким образом мы выяснили, что в повести «Жёлтая стрела» автор использует все разнообразие тропов для создания особой эмоциональной обстановки и максимальной выразительности.

Домашнее задание. Найти в тексте примеры применения тропов, используя «Словарь лингвистических терминов» Д.Э. Розенталя и «Поэтический словарь» Квятковского А. П.

Лексико-стилистическая компетенция является важнейшей составляющей коммуникативной компетенции, обеспечивающей точность, эмоциональность, яркость и адекватность высказывания в разных сферах и ситуациях общения. Очень важно соблюдать культурно-речевые нормы, предполагающие выбор и сочетание языковых средств, создающих определенную стилистико-речевую организацию.

Формирование лексико-стилистической компетенции учащихся старших классов – сложный процесс, эффективность протекания которого зависит от сформированности ключевых компетенций, реализации системы педагогических условий, интеграции современных информационных технологий с традиционными методами и приемами обучения.

Еще по теме:

Промежуточный этап экспериментального исследования
На данном этапе ребятам предлагалось зарисовать прочитанный текст. Усложнение деятельности на промежуточном этапе экспериментального исследования заключается в том, что учащийся должен сам организовать свою деятельность. Значительная сложность задания состоит в том, что учащийся должен выполнить ег ...

Исследование эффективности системы организации предметно-развивающей среды в развитии познавательных интересов детей старшего дошкольного возраста
После проведения формирующего эксперимента было проведено контрольное обследование детей экспериментальной и контрольной групп. Полученные данные показали, что уровень показателей познавательной активности у детей экспериментальной и контрольной групп после проведения формирующих занятий стал разли ...

Традиции народной культуры в музыкальном воспитании и обучении детей
Приобщение к музыке - один из важных путей воспитания ребенка, так как музыка особенно сильно воздействует на чувства, а через чувства и на его отношение к окружающим явлениям. Музыка вызывает к жизни еще неосознанные мысли и чувства, очищает души от всего мелкого и случайного, укрепляет достоинств ...