Выявление динамики сформированности у младших школьников мотивации учения

Данные теста-опросника учащихся экспериментального класс свидетельствуют о том, что у учащихся преобладают внутренние (88%) и внешние положительные мотивы (11%). Внешние отрицательные мотивы отсутствуют.

Таблица 9- Иерархия мотивов учения учащихся контрольного класса

Результаты теста-опросника учащихся контрольного класса на контрольном этапе выглядят следующим образом: преобладают внутренние мотивы (56%) и внешние положительные (33%). Внешние отрицательные мотивы составляют 11%.

Сравнительный анализ соотношения внешних и внутренних мотивов учения экспериментального и контрольного классов на контрольном этапе представлен на рисунке 7,8.

Рисунок 7- Результаты выявления соотношения внешних и внутренних мотивов учения учащихся экспериментального класса на констатирующем и контрольном этапах

Рисунок 8- Результаты выявления соотношения внешних и внутренних мотивов учения учащихся контрольного класса на констатирующем и контрольном этапах

На контрольном этапе эксперимента мы также использовали методику изучения отношения к учебным предметам Г.Н. Казанцевой. Как же изменилось отношение к учебным предметам, и какие мотивы теперь лежат в основе положительного и отрицательного отношения к ним?

Таблица 10 - Отношение к учебным предметам учащихся экспериментального и контрольного классов на констатирующем и контрольном этапах

Еще по теме:

Задачи и содержание работы по развитию слухового восприятия у глухих и слабослышащих школьников
Существующая в настоящее время система работы по развитию слухового восприятия глухих детей была разработана в 70-е г.г. XX в. (Т.А. Власова, Е.П. Кузьмичёва, Э.И. Леонгард и др.). Экспериментальные исследования выявили значительные потенциальные возможности глухих детей в восприятии устной речи, к ...

Методологическая функция межпредметных связей
Методологическая функция межпредметных связей, как считает В.Н. Максимова, проявляется в важнейших направлениях усовершенствования процесса обучения, которые отвечают социальным требованиям развития личности школьника. 1. Межпредметные связи, выражая диалектический метод познания, способствуют повы ...

Особенности развития детского творчества дошкольников с нарушением интеллекта
В специальной психологии и педагогике отмечается, что психическое развитие детей в норме и детей с нарушением интеллекта происходит по одним и тем же законам (Л.С. Выготский). Это позволяет строить процесс воспитания детей с нарушениями в развитии, учитывая влияние тех же факторов, которые действую ...