Особенности произношения детей с нарушениями слуха

3. Вместо звуков [б], [д], [г] слышатся сочетания мб или мп, нд или нт, нг или нк, так что слово рыба звучит как «рымба», «рымпа», слово вода – как «вонда», «вонта», слово нога – как «нонга» или «нонка».

4. Призвук перед согласным. Голосовые складки приходят в колебание ещё до того, как образуется губная, или язычно-зубная, или язычно-нёбная смычка. Вместо банка получается «эбанка», вместо вода – «воэда», вместо нога – «ноэга».

5. Взрывной [г] звучит как звонкий фрикативный согласный (южнорусское г), так что нога произносится как «ноγа». Вместо смычки между спинкой языка и нёбом образуется щель.

6. Звонкий взрывной [г] звучит как [х], так что вместо нога слышится «ноха». Дефект обусловлен двумя причинами: нарушением способа артикуляции (смычка заменяется щелью) и отсутствием голоса (голосовые складки разомкнуты).

7. Вместо [г] слышится простой выдох. Слово нога звучит как «ноhа» – язык в артикуляции не участвует, голосовые складки раскрыты, воздух беспрепятственно проходит из глотки в рот и выходит наружу.

8. Сонантность. В этом случае вместо [г] произносится средний между [ы] и [э] гласный звук. Слова голова, нога звучит примерно как «йолова», «нойа».

Еще по теме:

Величины, изучаемые в начальной школе
Величина, так же как и число, является основным понятием курса математики начальных классов, в задачу которого входит формирование у детей представления о величине как о некотором свойстве предметов и явлений, которое прежде всего связано с измерением. В начальных классах используется интуитивный п ...

Эстетическая сущность искусства и особенности восприятия его младшими школьниками
Выводом теоретической части работы стало положение о том, что искусство является основным средством эстетического воспитания. В этой главе мы рассмотрим особенности искусства, как средства эстетического воспитания детей младшего школьного возраста. Для этого раскроем эстетическую сущность искусства ...

Анализ результатов констатирующего эксперимента
Изучение нарушения звукопроизношения у детей старшего школьного возраста помогло выявить уровень сформированности процессов анализа, синтеза, сравнения, обобщения, умения определять сходство и различие звуков в слове, а также сохранность психических функций: мышления, восприятия, памяти, внимания и ...