Диагностика уровня мотивации учения младших школьников

На рисунке 1, мы можем увидеть, в сравнении, уровень оценки школьной мотивации экспериментального и контрольного классов до формирующего этапа.

Рисунок 1- Результаты оценки уровня школьной мотивации

В соответствии с приложением 5 для выявления соотношения внешних и внутренних мотивов учения нами были составлены вопросы на выявление мотивации.

Цель данной диагностики: выявить соотношения внешних и внутренних мотивов учения.

Вопросы составлены таким образом, чтобы выявить наличие трех видов мотивов учения: внутренних, внешних положительных и внешних отрицательных. На выявление внутренних мотивов направлены вопросы № 3,4,8. На выявление внешних положительных мотивов вопросы №1,5,9. На выявление внешних отрицательных мотивов направлены вопросы № 2,6,7.

Таблица 3- Иерархия мотивов учения учащихся экспериментального класса

Данные теста-опросника учащихся экспериментального класс свидетельствуют о том, что у респондентов преобладают внутренние (67%) и внешние положительные мотивы (33,3%). Внешние отрицательные мотивы составляют 11%.

Таблица 4- Иерархия мотивов учения учащихся контрольного класса

Результаты теста-опросника учащихся контрольного класса выглядят следующим образом: преобладают внутренние мотивы (56%) и внешние положительные (33%). Внешние отрицательные мотивы составляют 11%.

Сравнительный анализ соотношения внешних и внутренних мотивов учения мы можем видеть на рисунке 2.

Рисунок 2- Результаты выявления соотношения внешних и внутренних мотивов учения

На констатирующем этапе эксперимента мы использовали методику изучения отношения к учебным предметам Г.Н. Казанцевой.

Цель данной методики: выявить предпочтение учебных предметов и причины предпочтительного отношения к ним, сделать вывод о ведущих мотивах, лежащих в основе положительного или отрицательного отношения к отдельным предметам и к учению в целом.

Таблица 5- Отношение к учебным предметам учащихся экспериментального и контрольного классов

Еще по теме:

Мероприятия ЗОЖ по профилактике хронических заболеваний школьников
В рамках курсовой работы можно предложить мероприятия по формированию здорового образа жизни с целью профилактики хронических заболеваний школьников. Занятие по ЗОЖ жизни с младшими школьниками "Азбука здоровья" Цель: Как быть здоровым? Задачи: Познакомить детей с правилами здорового обра ...

Основные методы преподавания в Вальдорфской школе
Метод «душевной экономии» — основной метод вальдорфской педагогики. Метод состоит в том, что в процессе обучения у детей развивают ту деятельность, которую ребенок может освоить на данном этапе развития без внутреннего сопротивления организма. Так, от периода смены зубов до полового созревания, обя ...

Структура образовательного контента
Обеспечение качества подготовки специалистов во многом зависит от объема образовательного контента (содержания), доступного студентам. В ходе эксперимента почти каждый вуз выбрал для себя наиболее подходящий для применяемых им технологий образовательный контент (по структуре и содержанию). Рассмотр ...