Межпредметные связи на уроках зоологии

В ходе проведенного нами исследования выяснилось, что при всех возможностях использования межпредметных связей, учителя в традиционных школах практически их не применяют. Главная причина заключалась в том, что многие преподаватели не знают программ по смежным предметам, что готовить такие уроки не хватает времени, многие не компетентны в использование межпредметных связей. После проведения теоретического обзора литературы, анализа программ по биологи и принятия участия в формирующем эксперименте «Школа социальной деятельности подростка» в лицее №1, в котором эффективно используются межпредметные связи, были исследованы связи биологии с другими предметами и сферами жизнедеятельности ребенка (7 класса), что и являлось целью работы. В приложение №2 и №3 приведены таблицы тематического планирования для уроков биологии в 7 классе, которые были составлены входе работы. Данные таблицы помогут учителям эффективно применять межпредметные связи на уроках биологии и во время проектирования новых так называемых модулей.

Еще по теме:

Результаты экспериментальной деятельности по исследованию эстетического опыта у детей младшего школьного возраста
После завершения формирующего этапа нашего исследования, который предполагал повысить уровень эстетического воспитания, был организован и осуществлен второй констатирующий этап исследования, цель которого - выявить уровень сформированности эстетических качеств после реализации формирующего этапа. Б ...

Воспитание толерантности старшеклассников как социальная и педагогическая проблема
Современный культурный молодой человек это не только образованный человек, но и личность, обладающая чувством самоуважения и уважаемая окружающими. Толерантность принято считать признаком высокого духовного и интеллектуального развития индивидуума, группы, общества в целом. Она полностью соответств ...

Анализ результатов констатирующего эксперимента
Изучение нарушения звукопроизношения у детей старшего школьного возраста помогло выявить уровень сформированности процессов анализа, синтеза, сравнения, обобщения, умения определять сходство и различие звуков в слове, а также сохранность психических функций: мышления, восприятия, памяти, внимания и ...