Психолого-педагогическое исследование субъетов образовательного процесса

Психодиагностика определяется как область психологической науки, разрабатывающей методы выявления и измерения индивидуально-психологи-ческих особенностей личности. Она опирается на научные теории дифференциальной психологии и технологию конструирования тестов, а результатом является разработка и использование репертуара конкретных психодиагностических методик для решения определенных практических задач.

Известно, что успешность учебной деятельности студентов зависит как от уровня интеллектуального развития и специальных способностей, требуемых для овладения данной профессией, так и от особенностей личности и мотивации студентов. Следовательно, психодиагностика направлена на изучение, измерение интересующих качеств личности с тем, чтобы, опираясь на полученные результаты, проектировать эффективный педагогический процесс, который позволит осуществить дальнейшее развитие способностей и умений студентов. Она помогает проводить необходимую коррекцию учебно-воспитательного процесса с учетом индивидуальных психологических особенностей студентов.

Исходя из цели и задач дипломной работы, а также специфики поставленной проблемы были определены следующие направления психолого-педагогического исследования:

определить уровень интеллектуального развития учащихся;

исследовать познавательную сферу;

оценить уровень воспитанности учащихся;

выявить профессиональную ориентацию студентов;

рассмотреть социально-психологические особенности учебного коллектива.

Психолого-педагогическое исследование в соответствии с выбранными направлениями проводилось в Новочеркасском колледже промышленных технологий и управления в 2-Бух-2. Число респондентов – 20 человек.

Еще по теме:

Критика Вальдорфских школ
Принципиальным недостатком педагогической составляющей философии Штайнера является апелляция к вымышленным понятиям, таким как "высшие духовные тела", "эфирные тела", "астральные тела". Так, сторонники вальдорфской педагогики полагают, что методика Штайнера направлена ...

Человек и ребенок - основные социокультурные ценности
Н.И. Пирогов считал что и государство и народ и человечество существуют только для человека, а ребенок цель самого себя, а не средство достижения какой либо цели. Воспитание - основное содержание педагогического процесса целями которого являются: Сделать нас людьми воспитать не негоциантов, моряков ...

Творческий потенциал личности учителя
Если считать вариативность способов решения педагогических задач одним из проявлений творчества, то его осуществляет каждый учитель, ежедневно входя в класс. Иными словами, неадекватность типовых приемов педагогической деятельности бесконечно многообразным педагогическим ситуациям объективно стимул ...