Виды инновационных образовательных учреждений

Важнейшим принципом развития российской школы является гуманизация образования, под которой понимается преодоление обезличенности школьного образования, поворот школы к ребенку, его проблемам и интересам, переход к «детоцентристской» образовательной системе. Гуманизация образования представляет собой многосторонний процесс, включающий изменение целей образования, его содержания, условий образовательной деятельности, ценностных отношений участников образовательного процесса. Это процесс длительный, на разных этапах развития этого процесса существенное значение могут иметь его различные стороны. В настоящее время к числу основных факторов гуманизации образования можно отнести: его дифференциацию, направленную на формирование многовариантной образовательной системы; переход к образовательным стандартам, гарантирующим высокое качество образования; демократизацию образования, которая выражается, прежде всего, в создании государственной системы автономных образовательных учреждений; создание эффективной системы социально-педагогической защиты учащихся. Эта цель может быть достигнута путем создания инновационных учреждений.

В своей статье «Инновационная школа вчера, сегодня, завтра» О. Егоров отмечает, что в педагогической практике последнего десятилетия часто употребляется термин «инновационная школа». Хотя само определение весьма аморфно, его нередко используют при названии школ повышенного статуса — лицеев, гимназий, школ с углубленным изучением предметов. Всем понятно, что инновационностъ не зависит от официального статуса и зачастую может находиться в противоречии с ним. Дело в том, что отсутствуют четкие критерии, по которым образовательное учреждение можно отнести к тому или иному типу. Между тем лицеи и гимназии чаще всего ассоциируются с инновационностью, экспериментом, внедрением чего-то нетрадиционного. На практике же большинство спецшкол, гимназий и лицеев оказываются просто хорошими школами, в которых никакая инновационная работа в научно-педагогическом понимании этого слова не ведется. Посудите, как может называться гимназией заведение, в котором наряду с гимназическими имеются классы коррекции? Но, несмотря на трудности и издержки, педагогическая мысль и практика постепенно приближаются к той модели образовательного учреждения, которое с достаточным основанием может быть названо инновационным. Пока идея вынашивается в сознании педагогических «верхов», на местах инициативные педагоги-практики строят школы будущего.

На основе закона Пермской области «Об образовании в пермской области», где в ст. 3 говорится, что «Воспитание и обучение детей школьного возраста осуществляется в образовательных учреждениях различных типов»были разработаны Положения о гимназии и о лицее.

В них даются следующие определения этих учебных учреждений.

«Гимназия - среднеобразовательное учреждение с ориентацией на широкое образование и развитие личности учащихся при приоритетном осуществлении профиля гуманитарной или естественно-научной направленности(художественно-эстетической, историко-литературной, лингвистической, физико-математической и др.).

Гимназия - среднее образовательное учреждение при приоритете определенной профильной направленности с ориентацией на широкое образование и разностороннее развитие личности учащихся.

Гимназия - среднее общеобразовательное учреждение с ориентацией на широкое образование и развитие личности при осуществлении приоритета определенной профильной направленности.

Гимназия - среднее образовательное учреждение с приоритетной профильной направленностью и ориентацией на широкое образование и развитие личности учащихся.

Гимназия - среднее общеобразовательное учреждение с ориентацией на широкое образование и развитие личности учащихся при приоритетной реализации учебных программ повышенного уровня сложности с учетом определенного профиля».

По доминированию профильной направленности содержания образования гимназии подразделяются на гуманитарные и естественно-научные. В основе они решают общие образовательно-воспитательные задачи, но с приоритетами соответствующей направленности образовательного учреждения.

Следующим инновационным образовательным учреждением является лицей.

«Лицей является общеобразовательным учреждением, реализующим общеобразовательные программы основного общего, среднего (полного) общего образования (как базового, так и повышенного уровня образованности в конкретной предметной области (лицейский образовательный стандарт). Обучающиеся по лицейской образовательной программе ориентированы на дальнейшее обучение в Высших учебных заведениях по избранному лицеем профилю.

Еще по теме:

Функции и потенциал используемой формы работы
Учебные задачи, применяемые в обучении истории, выполняют несколько функций: выявление знаний и умений; проведение тренировочных упражнений для усвоения знаний; организация поисковой деятельности для приобретения новых знаний и умений; самостоятельная работа учащихся с учетом их индивидуальных особ ...

Содержание учебного материала по плаванию для детей среднего старшего дошкольного возраста
В группах старшего дошкольного возраста дети начинают усваивать умения и навыки определенных способов плавания. Содержание учебного материала. Беседы с детьми о технике плавания способом кроль на груди и на спине. Просмотр картин, диафильмов Упражнения для освоения с водой и ознакомления с ее свойс ...

Что такое задача? Что значит решить задачу
Понятие задачи имеет различные трактовки. Их обстоятельное исследование в психологической литературе было проведено Г.А. Баллом. Термин «задача», отмечает Г.А. Балл, употребляется для обозначения объектов, относящихся к трем различным категориям: 1) к категории цели действий субъекта, требования, п ...