Анализ категории дидактическое пространство

Принцип универсализации образования определяет приоритет общего, универсального образования над предметным или профессиональным, овладение базовыми способами, способами и методами мышления и деятельности, что позволяет в дальнейшем не только усваивать специальность, но и производить переквалификацию и перепрофессионализацию.

Образовательный процесс школы выстраивается путем выделения инвариантной составляющей – предметов, реализующих Федеральный стандарт образования, инновационного компонента – предметов, отражающих специфику образовательного учреждения, потребности региона и запросы родителей, вариативного блока дополнительного образования, формирующегося в соответствии с возможностями и желаниями воспитанников.

Образовательный процесс школы инновационного типа выстраивается путем внедрения таких новшеств, как создание кафедр, углубленное изучение предмета, общая специализация школы и т.д. В образовательном пространстве инновационными показателями является наличие одного или нескольких следующих направлений:

-тесный контакт с вузами;

-углубленное изучение гуманитарных дисциплин;

-углубленное изучение естественных наук;

-инновационные методики, развивающие обучение;

-компьютерные навыки и знания;

-математический уклон;

-собственные оригинальные методы обучения и воспитания;

-система «детский сад – начальная школа – средняя школа – вуз»;

-концепция возрождения традиций, национальной культуры;

-художественное, музыкальное, эстетическое воспитание;

-экономический профиль;

-языковая специализация;

-валеологическое просвещение.

Данные направления были выделены комиссией Министерства образования в 1996 году.

В дидактическом пространстве могут существовать одновременно несколько дидактических систем или одна дидактическая система.

Дидактическая система - это совокупность методов управления дидактическим процессом, средства обучения, методические приемы и организационные формы обучения.

Обобщенный критерий, позволяющий отличить традиционную педагогическую систему от современной, инновационной (можно называть ее системой развивающего обучения, а можно не называть так – суть от этого не меняется) можно сформулировать таким образом : целью, продуктом и результатом деятельности в рамках традиционной педагогической системы является развитая личность, в то время как целью, продуктом и результатом деятельности в рамках современной инновационной педагогической системы является развивающаяся личность, т.е. смысл современного образования в формировании субъекта собственной деятельности.

Внешним проявлением дидактической системы является конкретно наблюдаемый состав элементов дидактического процесса: его организационные формы, методы взаимодействия между участниками процесса, применяемые средства для его осуществления.

«Дидактический процесс - педагогически обоснованная, последовательная, непрерывная смена актов обучения, в ходе которой решаются задачи развития и воспитания личности». В дидактическом процессе участвуют во взаимосвязанной деятельности его субъекты - учитель и ученик.

Дидактический процесс должен соответствовать следующим принципам:

- соответствие дидактического процесса закономерностям учения;

- ведущая роль теоретических знаний;

- единства образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения;

- стимуляция и мотивация положительного отношения обучающихся к учебе;

- соединение коллективной учебной работы с индивидуальным подходом в обучении;

- сочетание абстрактности мышления с наглядностью в обучении;

- сознательность, активность и самостоятельность обучающихся при руководящей роли преподавателя;

- системность и последовательность в обучении;

- доступность;

- прочность овладения содержанием обучения.

Из дополнительных принципов применительно к дидактическому процессу наиболее значимым является:

Гуманистический принцип: направленность обучения и образовательного процесса к личности; создание максимально благоприятных условий для овладения обучающимися знаниями, соответствующими избранной профессии, для развития и проявления творческой индивидуальности, высоких гражданских, нравственных, интеллектуальных и физических качеств.

Принцип целесообразности применения новых информационных технологий. Новые информационные технологии воздействуют на все компоненты системы обучения: цели, содержание, методы и организационные формы обучения, средства обучения, что позволяет решать сложные и актуальные задачи педагогики, а именно: развитие интеллектуального, творческого потенциала, аналитического мышления и самостоятельности человека.

Принцип безопасности. Этот принцип включает широкий спектр мероприятий, касающихся защиты секретной информации, распространения ложной информации, исключения недобросовестности и фальсификации обучения и др.

Принцип опережающего образования. Этот принцип образования заключается не только в передаче новому поколению уже накопленного научного и культурного наследия прошлых поколений, но и в формировании его сознания и мировоззрения, которое помогло бы этому поколению адаптироваться в быстро изменяющемся мире.

Еще по теме:

Игра на музыкальных инструментах как вид музыкальной деятельности дошкольников
Исполнительство на детских музыкальных инструментах - важный вид деятельности детей в процессе музыкально-эстетического воспитания в ДОУ наряду с пением, слушанием музыки, музыкально-ритмическими движениями. Игра на музыкальных инструментах открывает перед детьми новый мир звуковых красок, помогает ...

Понятие «детское творчество» в психолого-педагогических исследованиях
Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах ее становления. В психологической литературе ...

Общие сведения о Енапаевской средней общеобразовательной школе
Система образования в Енапаево имеет глубокие корни и охватывает большой период времени, как историческое прошлое села, которому нынче 435 лет. По переписным данным 1826 года. в с.Енапаево была медресе, где учились шакирды с 1 по 10 класс (год). Для учебы приезжали из разных уездов: из Кунгура, Баш ...