Краткая характеристика МБОУ СОШ №10 г. Новоалтайска

При подготовке к уроку для создания презентаций использовалась программа Power Point. Готовая продукция позволяет отказаться от всех остальных видов наглядности и максимально сосредоточить внимание на ходе урока, так как управление программой сводится к простому нажатию на левую клавишу мыши.

Целью урока было развитие аналитического мышления и познавательных умений учеников. Всего было показано 4 слайда. Для работы с каждым слайдом был применен один и тот же алгоритм: постановка проблемного вопроса, дискуссия 5-7 минут, ответ на вопрос.

Содержание слайдов было следующим:

1. Что такое возраст? Определения науки:

Длительность существования объекта

Относительно замкнутый период развития, имеющий собственное содержание и динамику.

Наш ответ:

Возраст по паспорту.

2. Почему время иногда летит, а иногда – тянется?

Объективное историческое время и Психологическое время

3. Возраст связан с – ?

психическим развитием личности

её основной деятельностью

этапами становления внутреннего мира

4. Проблемное задание:

Представьте себе ситуацию, в которой вы неожиданно узнаёте, что ваш возраст по паспорту неверен. Причём неизвестно, в какую сторону произошла ошибка – моложе вы на самом деле или старше.

Используя знания по теме «Возраст и становление личности», ориентируясь на внутреннее ощущение своего возраста, ответьте на вопрос: «Сколько вам лет в действительности?»

Совпадает ли ваш возраст по паспорту с оценкой, подсказанной внутренним чувством?

Использование данной воспитательной технологии позволило значительно усилить интерес учеников к теме урока, так как явилось неожиданной и новой для них формой обучения.

Во-вторых, активно использовалась технология критического мышления на уроках. Она заключается в, развитии творческой мысли и критического мышления посредством использования трехфазовой структуры урока (вызов, осмысление, рефлексия) через совокупность разнообразных приёмов, направленных на то, чтобы сначала заинтересовать ученика (пробудить в нём исследовательскую, творческую активность), а затем предоставить ему основания для осмысления материала и, наконец, помочь обобщить приобретённые знания, осознать их значимость и ценность для практической деятельности.

На уроке по теме «Мифологическое сознание древнего человека. Древнеиндийская философия» ученики сначала вспомнили, какие мифы они знают и ранее проходили (стадия вызова), затем им была изложена информация по теме урока (стадия осмысления), был поставлен проблемный вопрос о том, что в мифах актуального для современного человека и насколько изменчивы философские представления о мире. Все это позволило активизировать работу учеников, удерживать их интерес на протяжении всего времени урока и провести оживленную беседу по теме урока.

Исследование проводилось на выборке, численностью 17 человек, из них 66% – девушки, 34% – юноши. Все занятия проводились в 10 «Б» класса.

Еще по теме:

Особенности дислексии, дисграфии у детей, страдающих умственной отсталостью
Процесс овладения чтением умственно отсталыми детьми протекает замедленно, характеризуется качественным своеобразием и определенными трудностями. По данным Г.Я. Трошина, они овладевают чтением в 3 раза дольше, чем нормальные школьники. Ступени обучения чтению у них растягиваются во времени, а проме ...

Требования к планированию педагогических советов
В рамках первой модели (первого уровня) технологии должны быть выдержаны такие требования: актуальность, практическая значимость и всеобщность темы, а также современность и научность. Актуальность тематики педагогических советов основывается на психолого-педагогической диагностике состояния детског ...

Общие сведения о ЗАО им. Ленина
ЗАО им. Ленина представляет собой крупное хозяйство. За ним закреплено 8170 га сельхоз угодий из них пашня составляет 6030 га, орошаемые земли составляют 159 га. ЗАО им. Ленина расположено в северо-восточной части Милютинского района Ростовской области. Центральная усадьба закрытого акционерного об ...