Виды межпредметных связей в содержании обучения биологии

Страница 2

Многие специальные научные понятия в курсах биологии также формируются, опираясь на понятия из других предметов.

Особенно актуальным в современной школе является формирование с помощью межпредметных связей прикладных понятий, которые усиливают связь обучения биологии с жизнью, теории с практикой. Понятие об источниках загрязнения воздуха, например, вводится на элементарных примерах при раскрытии значения листьев в курсе 6 класса в теме «Лист». Оно развивается и углубляется в курсе физической географии в 6 классе в теме «Атмосфера». Конкретизация понятия происходит в курсах физики, при изучении анатомии, физиологии я гигиены человека. Обобщение понятия, систематизация раскрывающих его частных понятий осуществляются в курсе общей биологии при изучении взаимодействия экологических факторов, их влияния на организм человека, животных и растений, а также мер защиты природной среды от загрязнения.

3. Теоретические межпредметные связи – это развитие основных положений общенаучных теорий и законов, изучаемых на уроках по родственным предметам, с целью усвоения учащимися целостной теории. Типичным примером служит теория строения, вещества, которая представляет собой фундаментальную связь, физики и химии, а ее следствия используются для объяснения биологических функций неорганических и органических веществ, их роли в жизни живых организмов.

В обучении биологии теоретические межпредметные связи могут быть реализованы как по линии общенаучных теорий, основы которых заложены в других предметах (теория строения вещества, закон сохранения энергии, теория информации, и др.), так и по линии учений, отраженных в биологических курсах (теория эволюции, учение о биосфере, о биогеоценозе, и др.).

4. Философские межпредметные связи в обучении биологии - это обобщение общебиологических, специальных и прикладных понятий с позиций философских категорий и законов материалистической диалектики. С помощью межпредметных связей биологии и обществоведения учитель должен формировать у школьников умения использовать биологические знания для доказательства материальности, познаваемости и диалектического характера природных процессов.

Страницы: 1 2 

Еще по теме:

Учебная деятельность и особенности интеллектуальной сферы младшего подростка
В подростковом возрасте существенно перестраивается характер учебной деятельности. Причем не только усложняется сама учебная деятельность: увеличивается количество учебных предметов, вместо одного учителя с классом работают 5-6 учителей, у которых разные требования, разный стиль ведения урока, разн ...

Первый этап подготовки ребенка к обучению грамоте – понимание и овладение речью
Ребенок начинает понимать обращенную к нему речь уже на второй половине первого года своей жизни и это уже можно назвать первым этапом подготовки ребенка к обучению грамоте: правильной речи, чтению и письму. Ребенок усваивает связи между произносимыми словами, предметами и собственными действиями. ...

Понятие и классификация воспитательных технологий
В период постиндустриального развития общества сложилась система репродуктивного воспитания, при которой учащимся в готовом виде передается социальный опыт в виде знаний и умений, навязываются ценностные ориентации, взгляды, жизненные установки. При таком подходе молодое поколение, остается не подг ...

Навигация

Copyright © 2022 - All Rights Reserved - www.goldedu.ru