Методы когнитивного обучения: психолого-дидактический подход

Работа над ПТ для студентов высших учебных заведений включает 4 этапа. Первый этап – аналитический. На данном этапе проводится оценка уровня успеваемости студентов по предмету, анализ эффективности используемых методических приемов, направленных на повышение качества обучения; ведется работа по поиску новых подходов, стимулирующих учебную активность личности студентов. Второй этап – теоретический. На теоретическом этапе осуществляется разработка программы предметного тренинга, сочетающей в себе требования государственного образовательного стандарта ВПО и принципы системного подхода к психологии развития личности в условиях учебной деятельности. Третий этап – практический. Посвящается организации и проведению ПТ при участии студентов с низким уровнем успеваемости. Четвертый этап – контрольный. Четвертый этап является заключительным. Включает мониторинг эффективности влияния нового психолого-педагогического подхода – ПТ, на изучение студентами «проблемных» учебных дисциплин в ВУЗе.

Таким образом, систематическая работа методами когнитивного обучения в соответствии с целями и задачами учебного процесса способствует формированию широкого спектра навыков оперирования понятиями. Проработка понятий на сенсорно-перцептивном уровне, соотнесенность их с вербально-лексической формой способствуют формированию системного творческого мышления.

Еще по теме:

Процесс воспитания нравственных ценностей у младших подростков в классном коллективе
В данном параграфе будет рассмотрен сам процесс воспитания нравственных ценностей у младших подростках в классном коллективе с точек зрения педагогов: Караковского В.А, Новиковой Л.И, Конниковой Т.Е, Казакиной М.Г с тем, чтобы понять механизм воспитания нравственных ценностей, его структуру и после ...

Методика формирования временных представлений в начальном курсе математики по программе «Школа России»
Задачи изучения темы: · познакомить учащихся с единицами времени и их соотношениями; · научить определять время по часам; · сформировать умение складывать и вычитать величины, выраженные в единицах времени, а также умножать и делить их на число; Трудности изучения темы «Время. Измерение времени»: 1 ...

Критика Вальдорфских школ
Принципиальным недостатком педагогической составляющей философии Штайнера является апелляция к вымышленным понятиям, таким как "высшие духовные тела", "эфирные тела", "астральные тела". Так, сторонники вальдорфской педагогики полагают, что методика Штайнера направлена ...