Описание ситуации по применению межпредметных связей в школах на сегодняшний день

Использование межпредметных связей способствует целостному восприятию мира и формированию научного мировоззрения учащихся, развитию умений обнаруживать скрытые зависимости и связи, устанавливать причинно-следственные связи, переносить ранее усвоенный материал на новый, а также позволяет активизировать уже существующий интерес ученика к предмету.

В настоящее время появилось множество программ, которые направлены на синтезирование учащимися знаний, получаемых в ходе различных предметов. К таким относятся интегрированные уроки, метод проектов, обобщающие уроки, исследовательский метод обучения. Эти методы естественным образом обеспечивают реализацию принципа межпредметных связей.

При подготовке таких уроков проводятся консультации с учителями смежных дисциплин, с целью выявления объема учебного материала, усвоенного школьниками. В ходе подобных консультаций выявляются те знания, которые могут быть использованы в качестве межпредметных. Такие уроки проводятся при изучении нового материала, при его обобщении и закреплении.

Реализация межпредметных связей невозможна без взаимного сотрудничества учителей-предметников и без присутствия творческой деятельности.

Изменения в педагогике, которые происходят сейчас, существенно меняют всю систему образования и предоставляют учителю возможность творить, выбирать среди множества инновационных методик «свою» и использовать ее на практике. Это позволяет делать урок (и предмет в целом) интересным, увлекательным и формировать школьников целостное восприятие окружающего мира.

Еще по теме:

Основная гимнастика в системе физического воспитания детей дошкольного возраста
Гимнастика – система специально подобранных физических упражнений и научно разработанных методических положений, направленных на решение задач всестороннего физического развития и оздоровления ребенка. Начиная с младенчества, гимнастика применяется во всех возрастных группах дошкольного возраста. С ...

Важнейшие педагогические системы формирования и развития слухового восприятия в истории сурдопедагогики
Проблему использования остаточного слуха при обучении глухих детей звучащей речи впервые подняли в XVІ столетии П. Понсе де Леон и Рамирес де Каррион, утверждавшие, что на их занятиях использование остаточного слуха играло большую роль. В XVІІІ в. французский педагог Я.Р. Перейра проводил физиологи ...

Работа воспитателя детского сада по формированию начал патриотизма у старших дошкольников
Правильная организация работы по патриотическому воспитанию старших дошкольников основана, прежде всего, на знании возрастных возможностей и психологических особенностей детей этого возраста. Ребёнок дошкольного возраста отличается большой эмоциональностью. Чувства господствуют над всеми сторонами ...