Исследование эффективности системы организации предметно-развивающей среды в развитии познавательных интересов детей старшего дошкольного возраста

Апробация модели, представляющая предметно-развивающую среду как совокупность компонентов, в ходе опытно-экспериментальной работы подтвердила её эффективность, о чём свидетельствует повышение уровня проявлений познавательной самостоятельности детей дошкольного, возраста. Анализ влияния среды на развитие рассматриваемого свойства личности даёт основание сделать вывод, что среда является не только источником развития личности, но и своего рода катализатором в процессе самореализации личности, способным ускорить или замедлить этот процесс.

Специально-организованная предметно-развивающая среда группы дошкольников представляет целостную систему, состоящую из взаимосвязанных и взаимообусловленных компонентов:

- предметно-пространственного (игровой материал, находящийся в определённом игровом пространстве);

- социального (субъекты предметно-игровой: творческие объединения педагогов и детей и характер их взаимодействия);

- организационно-деятельностного, обеспечивающего взаимосвязь первых двух компонентов.

Развитие познавательной деятельности детей в соответствии с этапами её становления в деятельности обеспечивает разработанная технология организации деятельности субъектов предметно-развивающей среды, представленная подготовительно-мотивационным, репродуктивно-поисковым, поисково-творческим, аналитическим этапами.

Эффективность развития познавательной деятельности дошкольников в условиях разновозрастной группы определяется следующими принципами: эмоциональной комфортностью; активностью; открытостью; индивидуализированностью; учетом разновозрастности объединения детей; динамичностью; информативностью.

Развитие познавательной деятельности осуществляется наиболее продуктивно при использовании следующих форм организации жизнедеятельности детей дошкольного возраста: коллективных (учебная игра, интеллектуальные развлечения), индивидуальных (самостоятельная познавательно-игровая деятельность).

Для проверки эффективности проведенных занятий был организован также контрольный этап эксперимента, на котором выявили существенные изменения в уровне познавательной активности у детей экспериментальной группы, с которыми был проведен формирующий эксперимент.

Проведенные исследования зафиксировали достоверный рост уровня сформированности познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста, участвовавших в деятельности по экспериментальной программе. Предложенная нами совокупность факторов педагогического воздействия, включающая в себя принципы обучения и определяемая ими совокупность педагогических методов, приемов, форм организации предметно-развивающей среды является эффективным средством развития познавательной активности дошкольников в условиях дошкольного учреждения.

Таким образом, задачи, поставленные в начале работы, были решены, цель исследования достигнута, гипотеза подтверждена.

Полученные нами результаты позволят расширить и углубить представление о процессе развития познавательной деятельности дошкольников в условиях предметно-развивающей среды, о путях педагогической организации предметно-развивающей среды, способствующей эффективному осуществлению этого процесса детей дошкольного возраста.

Еще по теме:

Принципы создания универсального образовательного пространства и национальные особенности их реализации
18 сентября 1988 года в Болонье на съезде европейских ректоров, созванного по случаю 900-летия Болонского университета была подписана «Всеобщая хартия университетов»(Magna Charta Unifersitatum). В Хартии подчёркнута особая роль университетов в современном мире как центров культуры, знания и исследо ...

Нормативно-правовая база патриотического воспитания и методы формирования патриотических качеств личности
К настоящему времени уже сформирована определенная нормативно-правовая база патриотического воспитания. Имеются постановление Совета Министров РСФСР № 253 от 14 мая 1991 года "О допризывной подготовке учащейся молодежи в государственных общеобразовательных учебных заведениях РСФСР", Закон ...

Минимальное дизартрическое расстройство – как стойкое нарушение звукопроизношения в дошкольном возрасте
Минимальное дизартрическое расстройство (стертая дизартрия) - одно из наиболее часто встречающихся в детском возрасте речевое расстройство, при котором ведущим в структуре речевого дефекта является стойкое нарушение фонетической стороны речи. Для минимальных дизартрических расстройств характерно: - ...