Понятие и классификация воспитательных технологий

- эвристические (развитие сферы творческих способностей).

3. По основному виду социально-педагогической деятельности:

- обучающие (дидактические), воспитательные и развивающие технологии;

- технологии педагогической поддержки;

- технологии, направленные на создание условий эффективной социализации (самостоятельное освоения учащимся общественных норм и ценностей).

Совокупность средств и приёмов выполняют воспитательную роль лишь тогда, когда они применяются в определенной педагогической инструментовке, когда им придается соответствующая педагогическая целеустремленность и упорядоченность.

Классификация методов воспитания:

а) традиционно принятые – убеждение, упражнение, поощрение, принуждение, пример;

б) инновационно-деятельностные (обусловленные внедрением новых воспитательных технологий) – моделирование; проектирование; алгоритмизация, творческая инвариантность и др.;

в) неформально-личностные – воспитательное воздействие осуществляется через личностно-значимых людей, авторитетных из числа родственников, друзей, близких;

г) тренингово-игровые (обеспечивают овладение индивидуальным и групповым опытом, а также коррекцию поведения и действий в специально заданных условиях) – социально-психологические тренинги, деловые игры и т.д.;

д) рефлексивные – они основаны на индивидуальном переживании, самоанализе и осознании собственной ценности в реальной действительности.

Система методов воспитания призвана выполнять ряд функций:

- передача опыта отношений (норм и правил поведения, установленных обществом);

- организация поведения воспитуемых в соответствии с установленными нормами и правилами;

- стимулирование личностного роста человека;

- профилактика и конструктивное решение конфликтов.

Методы и способы обучения и воспитания определяют названия многих существующих технологий:

- догматические;

- репродуктивные;

- объяснительно-иллюстративные;

- принуждения;

- свободного выбора;

- программированного образования;

- проблемные;

- поисковые;

- исследовательские;

- развивающие;

- саморазвития;

- групповые;

- коллективные;

- информационные;

- диалогические;

- коммуникативные;

- интерактивные;

- игровые;

- трудовые;

- творческие;

- арт-технологии .

Еще по теме:

Педагогические условия экономического воспитания детей старшего дошкольного возраста
В ходе формирующего эксперимента мной проводилась работа, направленная на повышение уровня экономической воспитанности детей старшего дошкольного возраста. Работа проводилась как с самими дошкольниками, так и с их семьями. Для организации воспитательно-образовательного процесса по экономическому во ...

Работа над произносительной стороной устной речи на фронтальных занятиях
Основной задачей фронтальных занятий – уроков по обучению произношению – является закрепление произносительных навыков, сформированных на индивидуальных занятиях. Уроки педагоги проводят в помещении, оборудованном звукоусиливающей аппаратурой. Это даёт возможность глухим учащимся не только опиратьс ...

Критерии и диагностика уровня сформированности эстетического опыта детей младшего школьного возраста
Далее мы приведем описание опытно-экспериментальной работы, целью которой явилось выявление возможностей средств искусства в эстетическом воспитании младших школьников. Именно выявление возможностей искусства, как основного средства эстетического воспитания младших школьников явилось предметом наст ...