Анализ личностных особенностей педагога, влияющих на выполнение профессиональной деятельности

В современном российском обществе значительно возросли требования к педагогу, к его профессиональным умениям и личностным качествам. Но при этом уровень профессиональной компетентности воспитателей, учителей, уровень сформированности у них таких качеств как способность к эмпатии, педагогический такт, креативность, коммуникативные навыки не в полной мере удовлетворяет запросы потребителей образовательных услуг. Проблема в том, что процесс профессиональной подготовки будущего специалиста требует доработки, т.к. не обеспечивает достаточной готовности (мотивационно-потребностной, когнитивной, контативной, эмоционально-волевой) будущих специалистов к успешной профессиональной деятельности в современных условиях. Также следует отметить, что профессия педагога связана с постоянной работой над собой, над своим самосовершенствованием и развитием как человека и профессионала, поэтому необходимо учиться, повышать свое педагогическое мастерство и компетентность на протяжении всей профессиональной деятельности, т.е. осуществлять непрерывное образование. Однако не все педагоги понимают это и уделяют внимание своему дальнейшему профессиональному и личностному развитию.

Противоречия, существующие в сфере профессиональной деятельности современных педагогов, определяют несомненную актуальность данного вопроса, ведь он касается великой силы воздействия личности педагога на развитие подрастающего поколения и требуют изучения и исследования.

Объект исследования - педагог в профессиональной деятельности.

Предмет исследования – совокупность личностных качеств педагога как необходимое условие успешной профессиональной деятельности.

Цель исследования – выявление у педагогов личностных качеств, способствующих осуществлению успешной профессиональной деятельности.

К задачам данной работы относятся:

- выявить личностные особенностей педагога;

- рассмотреть должностную инструкцию работника образовательной сферы;

- провести опытно-исследовательскую работу по выявлению личностных качеств, необходимых в профессиональной деятельности учителя;

- изучить литературные источники по проблеме исследования.

Методы, использованные в работе:

- анализ литературы;

- тестирование с помощью методик:

а) личностный опросник Г. Айзенка;

б) методика для определения коммуникативных и организаторских способностей В.В. Синявского и В.А. Федорошина;

в) методика И.М. Юсупова "Способность педагога к эмпатии".

В своей работе мы опирались на труды А.Ф. Корниенко, В.М. Кроль, А.В. Батаршева и т.д.

• Должностная инструкция педагога
• Психологическая характеристика педагога
• Эмпирическое исследование. Процедура исследования

Еще по теме:

Понятие и сущность игры
В начале была игра, а не слово, если говорить о начале культуры всего человечества или начале вхождения в жизнь малыша. Играя, ребенок почти бессознательно осваивает формы и величины вещей и предметов, их расположение в пространстве, различает цвета и звуки, познает первые слова – сигналы, реагируе ...

Обзор информационных систем и технологий, используемых в школе
К информационным ресурсам учреждения будем относить информацию, значимую для организации, а так же информационную систему, которая ее обрабатывает. Информация для предприятия часто является ценным предметом, сравнимым с материальными ресурсами. Для Енапаевской средней общеобразовательной школе, цен ...

Роль природы в экологическом воспитании дошкольников
В «Программе воспитания в детском саду» предусмотрено всестороннее развитие детей – физическое, умственное, нравственное, трудовое и эстетическое. В процессе деятельности детей: игре, учебе, труде – формируется личность ребенка. Основу содержания деятельности детей составляют те знания и умения, ко ...