Эмпирическое исследованиеакадемической активности у студентов

Страница 3

В качестве респондента выступила преподаватель кафедры социальной работы и социальной безопасности кандидат педагогических наук, доцент Евгения Владимировна Рыбак. По итогам интервью, можно сделать следующий вывод: респондент считает опыт проведения олимпиад факультетом социальной работы и социальной безопасности и участие студентов во Всероссийских олимпиадах, безусловно, полезным. Участие в олимпиадах формирует академическую, интеллектуальную и творческую активность. По мнению респондента, организация ВОС имеет существенные замечания, в основном по некомпетентной работе жюри. Организация же университетской олимпиады систематизирована.

Таблица 2

Интервью для студентов

Критерии

Выдержки из интервью

Оценка организации олимпиад (местный уровень, ВОС)

- На местном уровне организация удовлетворительная (содержание заданий не в полной мере отражает специфику специальностей).

- Проблема в том, что организация не отточена, но решать эту проблему нужно лишь проведением олимпиад.

- На Всероссийском уровне свои проблемы, так как уровень более масштабный: задания не всегда отражают уровень знаний студента, много творческой деятельности. Равномерное распределение интеллектуальной и творческой деятельности.

Оценка уровня сложности заданий (местный уровень, ВОС)

- Сложность заданий должна соответствовать государственному образовательному стандарту, по которому проводиться олимпиада, что выполняется как на местном, так и на всероссийском уровнях.

-Необходимо включать в олимпиаду и задания и вопросы по общим дисциплинам, так как общий уровень знаний необходимо также проверять, ведь человек должен быть развит всесторонне, особенно если он работает с людьми.

-В целом сложность заданий приемлема, но необходимо уходить от закрытых вопросов, так как это убивает творческую составляющую, и выбор ответов зачастую оказывается случайным.

Предложения по изменению заданий

- Необходимо вводить систему многоуровневой олимпиады, с различными заданиями, как тестовыми, так и творческими.

- Необходимо также уходить от формализованных тестов, так как реальный уровень знаний он не отражает.

- В не тестовых заданиях необходимо увеличивать степень объективности оценки, так как предвзятое отношение зачастую губит поистине стоящие работы.

- Задания должны состоять не только из профессиональных дисциплин, но и общеобразовательных.

- Внести более четкие правила для выполнения заданий.

Выражение активности при участии в олимпиадах

- Участие в каком-либо мероприятии это уже активность, так как студент проявляет себя вне учебного, запланированного процесса.

- Участие в подобных мероприятиях является выражением учебной активности, так как именно в таких мероприятиях можно проверить уровень своих знаний по специальности, вне периода зачетов и экзаменов.

Полезность участия в подобных мероприятиях

- Участие в олимпиадах это возможно как то себя проявить, показать уровень своих знаний, сравнить свой уровень с другими студентами.

- Важен соревновательный момент, очень интересно посоревноваться с одногруппниками, другими курсами, сравнить себя с младшими курсами и старшими.

- Возможность получать повышенную стипендию – нельзя игнорировать и этот факт.

Мотивация к участию в олимпиадах

- Интерес к проверке своих знаний.

- Желание проверить чему я научился за годы обучения.

- Желание себя показать, проявить, посоревноваться.

- Возможность получения повышенной стипендии

Подготовка к участию в Олимпиаде

- В систематической подготовке к лекционным и семинарским занятиям по различным дисциплинам.

- Написание проекта

- Моральная подготовка

В качестве респондентов выступили участники Всероссийской социальной олимпиады от нашего факультета. По итогам интервью, можно сделать следующие выводы: организация ВОС и университетской олимпиад , по мнению респондентов не отточена, это обусловлено малым количеством, проведенных олимпиад; участие в олимпиадах является выражение учебной активности. Мотивирует студентов не только возможность получения стипендии, но и интерес к проверке своих знаний.

Страницы: 1 2 3 4 5

Еще по теме:

Изучение исходного уровня готовности педагогов к использованию экспериментирования как метода обучения дошкольников
Как отмечалось в модели опытно-экспериментальной части исследования, в эксперименте участвовало 9 педагогов дошкольного образовательного учреждения и 50 детей старшего дошкольного возраста. Целью констатирующего этапа эксперимента является выяснение реального состояния исследуемой проблемы в дошкол ...

Проблемы развития детей в условиях детского дома и интерната
В 1984–1985 годы в нашей стране была предпринята попытка комплексного реформирования всех звеньев образования. Предполагалось придать приоритетный характер развитию этой жизненно важной сферы. Целевая установка реформы: «все ценное, добытое трудом нескольких поколений педагогов, советской школой и ...

Эмпирическое исследование академической активности у студентов, участвующих в олимпиадах
Программный вопрос исследовании – как влияет участие в олимпиадах на академическую активность студентов? Цель: выявить является ли участие в олимпиадах выражением академической активности. Предмет исследования: академическая активность студентов Объект: студенты кафедры социальной работы и социальн ...

Навигация

Copyright © 2022 - All Rights Reserved - www.goldedu.ru