Описание ситуации по применению межпредметных связей в школах на сегодняшний день

Использование межпредметных связей способствует целостному восприятию мира и формированию научного мировоззрения учащихся, развитию умений обнаруживать скрытые зависимости и связи, устанавливать причинно-следственные связи, переносить ранее усвоенный материал на новый, а также позволяет активизировать уже существующий интерес ученика к предмету.

В настоящее время появилось множество программ, которые направлены на синтезирование учащимися знаний, получаемых в ходе различных предметов. К таким относятся интегрированные уроки, метод проектов, обобщающие уроки, исследовательский метод обучения. Эти методы естественным образом обеспечивают реализацию принципа межпредметных связей.

При подготовке таких уроков проводятся консультации с учителями смежных дисциплин, с целью выявления объема учебного материала, усвоенного школьниками. В ходе подобных консультаций выявляются те знания, которые могут быть использованы в качестве межпредметных. Такие уроки проводятся при изучении нового материала, при его обобщении и закреплении.

Реализация межпредметных связей невозможна без взаимного сотрудничества учителей-предметников и без присутствия творческой деятельности.

Изменения в педагогике, которые происходят сейчас, существенно меняют всю систему образования и предоставляют учителю возможность творить, выбирать среди множества инновационных методик «свою» и использовать ее на практике. Это позволяет делать урок (и предмет в целом) интересным, увлекательным и формировать школьников целостное восприятие окружающего мира.

Еще по теме:

Нормативно-правовая база патриотического воспитания и методы формирования патриотических качеств личности
К настоящему времени уже сформирована определенная нормативно-правовая база патриотического воспитания. Имеются постановление Совета Министров РСФСР № 253 от 14 мая 1991 года "О допризывной подготовке учащейся молодежи в государственных общеобразовательных учебных заведениях РСФСР", Закон ...

Критерии и диагностика уровня сформированности эстетического опыта детей младшего школьного возраста
Далее мы приведем описание опытно-экспериментальной работы, целью которой явилось выявление возможностей средств искусства в эстетическом воспитании младших школьников. Именно выявление возможностей искусства, как основного средства эстетического воспитания младших школьников явилось предметом наст ...

Особенности памяти глухих и слабослышащих детей
Память-это познавательный психический процесс, заключенный в запечатлении, сохранении и воспроизведении ранее воспринятого. Вследствие нарушения нормального общения с миром слышащих усвоение социального опыта глухими детьми значительно затруднено, и тот обширный познавательный материал, который при ...