Анализ категории дидактическое пространство

Принцип универсализации образования определяет приоритет общего, универсального образования над предметным или профессиональным, овладение базовыми способами, способами и методами мышления и деятельности, что позволяет в дальнейшем не только усваивать специальность, но и производить переквалификацию и перепрофессионализацию.

Образовательный процесс школы выстраивается путем выделения инвариантной составляющей – предметов, реализующих Федеральный стандарт образования, инновационного компонента – предметов, отражающих специфику образовательного учреждения, потребности региона и запросы родителей, вариативного блока дополнительного образования, формирующегося в соответствии с возможностями и желаниями воспитанников.

Образовательный процесс школы инновационного типа выстраивается путем внедрения таких новшеств, как создание кафедр, углубленное изучение предмета, общая специализация школы и т.д. В образовательном пространстве инновационными показателями является наличие одного или нескольких следующих направлений:

-тесный контакт с вузами;

-углубленное изучение гуманитарных дисциплин;

-углубленное изучение естественных наук;

-инновационные методики, развивающие обучение;

-компьютерные навыки и знания;

-математический уклон;

-собственные оригинальные методы обучения и воспитания;

-система «детский сад – начальная школа – средняя школа – вуз»;

-концепция возрождения традиций, национальной культуры;

-художественное, музыкальное, эстетическое воспитание;

-экономический профиль;

-языковая специализация;

-валеологическое просвещение.

Данные направления были выделены комиссией Министерства образования в 1996 году.

В дидактическом пространстве могут существовать одновременно несколько дидактических систем или одна дидактическая система.

Дидактическая система - это совокупность методов управления дидактическим процессом, средства обучения, методические приемы и организационные формы обучения.

Обобщенный критерий, позволяющий отличить традиционную педагогическую систему от современной, инновационной (можно называть ее системой развивающего обучения, а можно не называть так – суть от этого не меняется) можно сформулировать таким образом : целью, продуктом и результатом деятельности в рамках традиционной педагогической системы является развитая личность, в то время как целью, продуктом и результатом деятельности в рамках современной инновационной педагогической системы является развивающаяся личность, т.е. смысл современного образования в формировании субъекта собственной деятельности.

Внешним проявлением дидактической системы является конкретно наблюдаемый состав элементов дидактического процесса: его организационные формы, методы взаимодействия между участниками процесса, применяемые средства для его осуществления.

«Дидактический процесс - педагогически обоснованная, последовательная, непрерывная смена актов обучения, в ходе которой решаются задачи развития и воспитания личности». В дидактическом процессе участвуют во взаимосвязанной деятельности его субъекты - учитель и ученик.

Дидактический процесс должен соответствовать следующим принципам:

- соответствие дидактического процесса закономерностям учения;

- ведущая роль теоретических знаний;

- единства образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения;

- стимуляция и мотивация положительного отношения обучающихся к учебе;

- соединение коллективной учебной работы с индивидуальным подходом в обучении;

- сочетание абстрактности мышления с наглядностью в обучении;

- сознательность, активность и самостоятельность обучающихся при руководящей роли преподавателя;

- системность и последовательность в обучении;

- доступность;

- прочность овладения содержанием обучения.

Из дополнительных принципов применительно к дидактическому процессу наиболее значимым является:

Гуманистический принцип: направленность обучения и образовательного процесса к личности; создание максимально благоприятных условий для овладения обучающимися знаниями, соответствующими избранной профессии, для развития и проявления творческой индивидуальности, высоких гражданских, нравственных, интеллектуальных и физических качеств.

Принцип целесообразности применения новых информационных технологий. Новые информационные технологии воздействуют на все компоненты системы обучения: цели, содержание, методы и организационные формы обучения, средства обучения, что позволяет решать сложные и актуальные задачи педагогики, а именно: развитие интеллектуального, творческого потенциала, аналитического мышления и самостоятельности человека.

Принцип безопасности. Этот принцип включает широкий спектр мероприятий, касающихся защиты секретной информации, распространения ложной информации, исключения недобросовестности и фальсификации обучения и др.

Принцип опережающего образования. Этот принцип образования заключается не только в передаче новому поколению уже накопленного научного и культурного наследия прошлых поколений, но и в формировании его сознания и мировоззрения, которое помогло бы этому поколению адаптироваться в быстро изменяющемся мире.

Еще по теме:

Физическое развитие, физическая подготовленность и работоспособность у детей с нарушением интеллекта среднего школьного возраста
физическое развитие работоспособность дети Большую роль в физическом развитии детей среднего школьного возраста с нарушениями интеллекта играет правильное определение количества упражнений, которые должны благоприятно влиять на состояние здоровья детей, состояние их сердечно-сосудистой системы и сн ...

Содержание коррекционной работы , направленной на развитие словаря шестилетних детей с ОНР III уровня
В процессе организации формирующего эксперимента мы опирались на следующие принципы: -принцип воспитывающего обучения. Правильно организованный коррекционный процесс обучения оказывает влияние на формирование личности в целом. В ходе коррекционной работы вырабатывается произвольность поведения, про ...

Психолого-педагогическая характеристика раннего возраста
Традиционно возрастные рамки раннего дошкольного возраста ограничиваются психологами периодом от одного до трех лет. В этом раннем возрасте происходит активное овладение активной речью (ее грамматической и лексической и др. сторонами), которая становится важнейшим средством общения. В рамках предме ...