Влияние использования современных воспитательных технологий на эффективность обучения в средней школе на примере МБОУ СОШ №10 г. Новоалтайска

Для выяснения зависимости между первоначальными показателями успеваемости испытуемых основной и контрольной групп и их показателями спустя 3 недели необходимо было сопоставить данные величины.

Для этого был найден средний арифметический показатель по каждой из выборок. Среднее арифметическое рассчитывалось по формуле:

Далее для сопоставления полученных результатов был вычислен процент прироста среднего показателя.

Результаты вычислений среднего арифметического показателя первоначальных значений успеваемости по предмету «Обществознание» испытуемых и значений этой же величины спустя 3 недели, а также процент прироста среднего показателя представлены в таблице 3.

Таблица 3

Результаты исследования представлены в диаграмме 1.

Диаграмма 1

В результате исследования было выявлено, что прирост показателя успеваемости после проведения 10 уроков и 1 внеклассного занятия по предмету «Обществознание» с использованием современных воспитательных технологий составляет 13.7%.

Также для исследования мотивации к обучению по предмету «Обществознание» в 10 «Б» классе было проведено анкетирование на тему «Мое отношение к уроку обществознания». Первичное анкетирование происходило 09.09.2013, до проведения 10 уроков и 1 внеклассного занятия с применением современных воспитательных технологий. Повторное анкетирование проводилось 15.11.2013, после проведения 10 уроков и 1 внеклассного занятия с применением современных воспитательных технологий. В обоих случаях анкеты были идентичны.

Вопросы анкеты ««Мое отношение к уроку обществознания»:

1. Одобряете ли вы методику преподавания уроков обществознания?

А. Одобряю полностью

Б. Одобряю частично.

В. Скорее одобряю, чем нет.

Г. Скорее не одобряю, чем одобряю.

Д. Не одобряю.

2. Интересен ли вам урок Обществознания?

А. Да.

Б. Не очень.

В. Нет.

3. Оцените вашу работоспособность на уроках Обществознания?

А. Активно, всегда участвую в беседах.

Б. Активно, не всегда беседую.

В, Не всегда активно.

Г. Редко проявляю активность.

Д. Пассивен.

4. Оцените своё участие в работе на уроках.

А. Работаю самостоятельно.

Б. Не всегда работаю самостоятельно.

В, Редко работаю самостоятельно.

Г. Ничего не делаю самостоятельно.

5. Оцените результаты своей работы.

А. Понимаю все.

Б. Не всегда понимаю.

В. Часто не понимаю.

Г. Ничего не понимаю.

6. Помогают ли вам знания, полученные на уроках Обществознания, на других уроках, в жизни, других областях?

А, Часто.

Б. Редко.

В, Никогда.

Результаты первичного и повторного анкетирования учеников 10 «Б» класса представлены в таблице 4.

Таблица 4

Еще по теме:

Элитарное образование в России к. XI - XVII вв
Уже во время Киевской Руси (конец XI – первая треть XIII века) реализуют присущий им духовно-творческий потенциал яркие исторические личности, которые обладают признаками традиционно свойственными представителям религиозно-теологической, политической и военной элит. Их принадлежность не только к со ...

Трудность вовлечения подростков «группы риска»
В древней адыгейской легенде рассказывается об одном очень плохом обычае нартов, который принёс им много вреда и несчастий, пока они не отменили его. Когда мужчина становился дряхлым и уже не мог без чужой помощи сесть на коня, не хватало больше у него сил натянуть лук, чтобы пустить стрелу в зверя ...

Начальный этап экспериментального исследования
Основная цель, которую мы преследовали на данном этапе нашего экспериментального исследования, - выявление у детей умений работать с текстом как в условиях коллективного, так и индивидуального занятия. Нами было разработано два занятия. Одно предполагало чтение и работу с текстом, другое - собствен ...