Проблемы организации социально-педагогической работы в неполной материнской семье

У ребёнка, выросшего в неполной семье, наблюдается явление дисоциального расстройства личности, т.е. проявление психосоциального расстройства, сопровождающегося стойким асоциальным поведением. Начало дисоциального расстройства следует искать в раннем подростковом возрасте. Ведущими признаками дисоциального расстройства являются: высокая агрессивность, обусловленная внешними предпосылками; склонность к брутальному поведению; бесчувственность к окружающим в сочетании с повышенной самооценкой, эгоистичностью.

Неполные материнские семьи в силу своего состава занимают особое положение, и её правовые проблемы выступают довольно ясно. Неполные семьи относятся к социально незащищённым слоям населения, поэтому государством разработаны мероприятия, направленные на оказание необходимой поддержки и помощи одиноким матерям. Не состоящая в браке с отцом ребёнка женщина-мать имеет статус одинокой матери. Это означает, что:

1) Рождённый ею ребёнок будет носить её ФИО по её указанию, о чём делается отметка в книге записей рождений;

2) Даже если случится, что фамилия ребёнка совпадёт с фамилией действительного отца, никаких правовых последствий это обстоятельство не породит;

3) Никаких прав и обязанностей, предусмотренных СК, в том числе связанных с уплатой алиментов, женщина иметь не будет.

Вопрос о материнстве регулирует закон «О государственных пособиях гражданам, имеющим детей» от 19.05.1995. В законодательстве конкретного субъекта РФ предусматриваются дополнительные выплаты. Оформление пособий для всех мам производится в территориальных органах социального обеспечения: пособие по беременности и родам, ежемесячное пособие по уходу за ребёнком до достижения им возраста полутора лет, единовременное пособие женщинам, ставшим на учёт в медицинских учреждениях в ранние сроки беременности, единовременное пособие при рождении ребёнка – все они учреждены законом № 165-ФЗ.

- Матери-одиночке детское пособие выплачивается в двойном размере.

- Мать-одиночка имеет право:

- Получать дополнительную сумму до достижения ребёнком полутора лет;

- Получать от государства ежегодную дополнительную материальную помощь в размере до трёхсот рублей;

- Мать-одиночка не может быть уволена с работы по инициативе администрации до достижения ребёнком 14-ти лет, кроме случаев ликвидации организации, когда допускается увольнение с обязательным трудоустройством;

- Матерям-одиночкам устанавливается 100%-я оплата больничного листа по уходу за ребёнком до 14-ти лет на более длительный срок, чем остальным женщинам;

- Предоставление ежегодного отпуска без сохранения содержания, присоединенного к основному отпуску или отдельного от него сроком до 14-ти дней в удобное время;

- В случае нуждаемости мать-одиночка имеет право первоочерёдное получение жилья;

- Одинокая мать имеет право на беспрепятственное устройство несовершеннолетнего ребёнка в детское учреждение на полное государственное обеспечение;

- Ребёнок-школьник одинокой матери может рассчитывать на бесплатное питание в школьной столовой – решение об этом принимает директор школы;

- Льготы при покупке некоторых лекарств, перечень которых должен быть в каждой детской поликлинике.

Для получения пособия необходимо обратиться в органы соц. защиты населения или по месту жительства с письменным заявлением и указанием сведений о доходах семьи. Хотя в наше время юридическое положение одиноких матерей вполне защищено и общественное к ним вполне лояльно, сущность их психологического статуса остаётся весьма и весьма осложнённой.

Еще по теме:

Основные проблемы реализации Болонского процесса в Италии и других европейских странах
В Италии Болонский процесс определяют как реформа «3 + 2», подразумевая разделение университетского учения на две фазы: бакалавр и магистратура («lauree triennali» и «lauree magistrali»). Главной целью реформы было включение итальянского образования в общую европейскую систему университетского обуч ...

Изучение особенностей памяти глухих и слабослышащих детей
Проведя анализ литературы по проблеме исследования, мы установили, что проблема изучения особенностей развития памяти у глухих и слабослышащих детей является актуальным вопросом. Эксперимент проводился в специальной общеобразовательной средней школы для детей с нарушениями слуха г. Красноярска. В э ...

Качество обучения студентов в системе дистанционного обучения
Для оценки качества обучения дистанционных студентов в вузах, участвующих в эксперименте, могут быть использованы прямые и косвенные показатели качества. К важнейшим косвенным показателям качества относятся: соответствие учебным программам и качество образовательного контента, уровень подготовки пр ...